在说课环节，毕晨光老师主要介绍了自己对所给文本的理解、授课对象(学生)的基本情况、本节课的教学目标、教学理念与方法、教学步骤和具体的教学活动，中间穿插了教师对学生学习情况和学习习惯的判断、教师对课堂教学的认识，比如为什么要选择某种教学方法。总体来讲，毕老师能够针对课文的主题和内容设计教学活动。教学活动既有涉及课文内容的学习活动，也有语言学习活动。另外还设置了课前学习活动，如要求学生通过网站等途径收集与课文内容相关的信息。

毕晨光老师对文本的主题和内容把握得比较准确。教学内容的安排和课堂教学环节的设计比较合理，环节之间的逻辑关系比较清晰。毕老师较好地处理了课文内容的讨论和文本写作特点的处理，能够在讨论课文内容的过程中自然地引导学生关注文本写作特点。毕老师的语言素质很好，讲话自然、流畅，富有激情。

毕晨光老师的说课环节有两点不足之处。

第一，在介绍本节课拟采用的教学理念和教学方法时，有“贴标签”的倾向。比如，在介绍教学理念和方法时，毕老师提到，本节课以独立学习理论(independent learning theory)为指导，采用以学生为中心的教学策略(student-centred strategy)。但从后面介绍的教学步骤和活动来看，似乎并没有突出独立学习理论和以学生为中心的教学策略。顺便提一下，外语教学界好像没有独立学习理论。再比如，毕老师提到，通过让学生预测文章主题和一些导入活动，培养学生的学习兴趣(cultivation of students' interest in learning by making predictions about the theme of the text and some lead-in activities)。这样的说法也显得有些牵强。这些活动可能有利于激发学生的好奇心，但不一定能培养学生学习英语的兴趣。再比如，毕老师提到，通过提高学生的读写技能，发展学生的自主学习能力(to develop students' self-study abilities by enhancing their reading and writing skills)，通过小组活动培养学生的独立思考能力(foster their ability for independent thinking by conducting some group work)。提高读写技能与发展自主学习能力是什么关系？小组活动为什么有利于提高学生的独立思考能力？

第二，毕晨光老师对教学目标与教学过程的区别把握得不是很准确。毕老师介绍的教学目标包括：Global reading and detailed reading (exploration of the text)，Appreciation of the writing feature，Critical thinking，Assignment。之后介绍的教学步骤分别是：Lead-in, Exploration of the text, Critical thinking, Assignment。显然，教学目标与教学过程几乎雷同。

点评专家：程晓堂教授

毕晨光老师用三分钟左右的时间简述了课文的内容，然后开始谈自己的教学设计。

他首先介绍了授课的课型和时长。他的总体思路是在independent learning theory和student-centred strategy的指导下，通过让学生预测课文的主题和一些导入活动，重点培养学生的学习兴趣，通过提高学生的读写能力来提高学生的自学能力，通过小组活动来提高学生的独立思考能力。

关于教学目标，毕晨光老师提出，要让学生进行global reading和detailed reading，欣赏课文的写作特点。

毕晨光老师的教学步骤共有四个：Lead-in, Exploration of the text, Critical thinking, Assignment。毕晨光老师对这些步骤作了详细说明。

毕晨光老师在说课时显得十分沉着、从容、自然、自信，使用流畅的英语清晰地表达了自己的设计理念和教学步骤。这真实地反映了毕晨光老师的语言基本功和实际教学能力。

但是，和毕晨光老师此前的授课相比，说课这个部分有明显的差距。产生这种差距的原因恐怕在于，其一，由于说课的文本是在比赛前半小时左右才拿到，准备时间就不如授课那样充裕，在进行教学设计时难免有考虑不周的地方。再则，估计毕晨光老师对说课这种形式平时疏于实践，且对说课的基本要求和必备要素也不甚了解。

说课其实就是对自己的教学设计进行陈述、分析和解释。这包括对课文的分析，对学生的分析，在此基础上确定本次教学的重点和难点，确定教学目标、步骤和方法。毕晨光老师在开始时仅仅对课文进行了简单的复述，并没能根据学生的情况(这里当然是指预想的学生)确定课堂教学的重点和难点。诚然，他也用不少时间谈了他的关注点，如培养学生的学习兴趣、自主学习能力和独立思考能力，以及通过什么方式来培养，但这些都显得太泛太空，没有针对性。

点评专家：李力教授