孔玮老师拟讲解的课文题目是“Don't Fear Artificial Intelligence”，其说课环节分为三个部分。第一部分为课文理解，主要聚焦于课文的结构分析以及各部分的内容解读。第二部分为语言难点的讲解。语言难点主要包括形似词、生词和复杂句子。第三部分为教学计划的介绍。教学计划分为预习检测、中心意思的探讨、语言点讲解和思辨能力的训练四个方面。

孔玮老师的说课的亮点体现在如下方面：第一，对于预习的检测不局限于常规的True 和False判断，而是替换关键词，让学生判断关键句子的对错。这种阅读练习方式超越了通常的scanning和skimming两种阅读技能的训练，使学生的综合推理能力得到锻炼。第二，根据文章体裁特征，采用对比和对照的方法探讨文章中心意思。孔玮老师抓住论说文表达观点的特征，设计相应活动让学生找出情感词和观点词，训练学生阅读理解言外之意的能力。第三，以会议讨论形式训练学生的思辨能力，让学生主持会议，访谈同学，打破传统的师生地位和关系，建立平等合作的课堂关系构架。孔玮老师教学方案的设计较为合理，其说课环节的表现较为老练，显示了良好的语言基本功和教师素质。 

孔玮老师说课环节的不足主要有三点。其一，说课存在一些语言错误，比如：fundamental difficult； make a summarize；The whole passage is divided into fourth part；The first part constitutes paragraphs 1 and 2。其二，孔玮老师将课文结构分为四个部分，但是解读课文时孔玮老师却完全忽略了第四部分内容。其三，孔玮老师未能较好地把握说课时间，未能在规定时间内完成说课，且遗漏了课外练习的布置。

孔玮老师在评委提问环节表现不尽如人意。面对评委的提问孔玮老师没能直接回答，而是拐弯抹角说些无关内容。

点评专家：汪火焰教授

孔玮老师说课的课文是“Don't Fear Artificial Intelligence”。

优点：

1)孔玮老师能准确理解文章内容，能够紧扣课文内容开展说课。她分三部分陈述了她对整篇文章的分析：首先，她对文章进行了简单的分析，将课文分成四大部分，并逐一介绍了每个部分的主要内容；然后，她对文章的重点和难点进行了详细的分析，主要涉及生词、难句的解析；最后，她介绍了她的教学计划。

2)孔玮老师介绍了她所教班级学生的知识基础和认知水平：一年级非英语专业学生。根据学生的知识基础和认知水平，孔玮老师能有效准确地指出本堂课需要关注的重点和难点，并据此制定了三个教学目的：第一是知识水平，学生应该从文章中一些感情色彩词汇很快地理解作者的态度和文章的主题；第二是技能水平，学生应该学会从上下文中尝试猜出文章中生词的意思，并学会分析和理解文章中的长句和复杂句；第三，学生应参加批判性思维能力的培养活动。

3)孔玮老师制定了四个授课步骤以完成上述三个教学目的：第一步，让学生在课前预习课文，老师设计True/False 问题让学生在课堂上回答；第二步，让学生通过阅读自行探讨文章的主体思想；第三步，老师在课堂上详细讲解新、难单词，词组以及课文中出现的几个长句和复杂句；最后，老师组织学生进行一些讨论活动以培养学生的批判性思维能力。孔玮老师将授课任务分为两节课完成。

4)孔玮老师较合理地安排了学生自主学习和学生与教师互动的环节。 

5)孔玮老师具有较强的课堂掌控能力和应变能力，表现较自然，精力充沛，声音洪亮。

不足：

1)课程设计完整性不够。孔玮老师没有设计一个好的导入环节来引起学生对文章的学习兴趣，对各个教学环节和步骤没有一个清楚、合理的时间安排，没有设计课后作业，也没有提到第二节课的任务和教学计划，课程安排听起来有些牵强和凌乱。

2)孔玮老师在说课中没有提到她应该怎样有效地利用多媒体技术来辅助她的课堂授课。

3)从孔玮老师的说课来看，她的教学思路和模式比较传统，年轻教师应该尝试创新教学方法。

4)孔玮老师语言表达方面有些问题，比如：动词单复数的运用、动名词和现在分词的运用、多音节词中的重音等。

在回答问题环节里，孔玮老师既没有在第一时间听懂评委提出的问题也没有完全明白评委所提问题的意图，在评委反复重复其问题和意图后，孔玮老师才做出回答。孔玮老师对评委提出的问题的回答不太切题，评委重复问题后，孔玮老师的回答也不尽如人意。在回答问题时，孔玮老师仍然存在语言基本功方面的问题。

点评专家：韩晓玲教授