该选手的语言水平与熟练应用的能力给人留下了非常深刻的印象。她语音语调标准，语言表达流畅、自如，在课堂上为学生创造了很好的语言学习环境。

她对该堂课的教学设计很到位，重点突出,符合听说课教学常规及学生的学习习惯。教学步骤设计合理、转换清晰。在课程开始简要介绍了该堂课的教学目标，并有PPT的文字配合，使学生做到心中有数，目标明确。四个教学阶段的活动设计合理，形式有变化，且过渡自然。在 Warm-up 阶段，直入主题，利用相关动物图片引发学生的兴趣，领读动物名称并将较陌生的名称标注在图片旁，有利于学生的认知及掌握。在听力理解的教学中，先带着问题听主旨大意，再处理生词，然后听具体细节的这种处理也较恰当。精心选择的生肖动物图片以及将动物及其主人的外貌进行对比的设计也很有创意，不仅可以引发兴趣，而且自然过渡到与学生自身相关的口语活动 similarity and difference 的讨论，使学生的交流目的性明确，有话可说，并通过PPT学习相关用语,为接下来的口语活动做好了准备。教师布置两人一组的活动后，注意迅速帮助学生组对，并主动与剩下的单个学生组对操练，这对活动的实施显然起到了推动作用。在学生组对活动时，教师走动观察的做法以及对学生的鼓励语言均值得提倡。

总的来看，这节课比较成功，授课效果较好，课件设计及使用也很到位，起到了促进教学效果的作用，教师教学充满活力与激情，反映了她驾驭教材和课堂的能力。但是，课堂教学的整体节奏太快，将直接影响学习效果；另外，教学中的互动还应加强，有些环节，如生词的学习及对活动的点评，完全可以调动学生的参与，以充分体现学生的主体地位，使课堂气氛更活跃一些。

点评专家：刘黛琳教授

授课老师英语语言基础厚实，发音清晰，措辞得当，说英语行云流水，非常顺畅，并且注意节奏，具备了专业英语教师的英语水准。她的一个突出优点是能够得心应手地驾驭课堂。上课开始，她能马上抓住学生的心，激发学生的学习积极性，在整个授课过程中始终能够保持学生高昂的激情，圆满完成各个环节的教学任务。

上课的主题似乎很简单：动物。授课老师由浅起步，让学生做“看图说话”的练习，没有难度，学生争先恐后，看到图中的动物，说出相应的英语，遇到学生可能一下子说不出名字的动物，老师则打出英语，比如：polar/sea bear, koala, penguin等；第二个练习是与动物相关的一些常用的英语短语，有的学生知道，有的不是所有学生都清楚，比如：as strong as a horse; as brave as a lion; as proud as a peacock等，这样，学生的积极性依旧很高，同时又习得了一些英语短语。随后，进入了“听力理解”阶段，内容是一只名为Lu Lu的袋鼠怎么救主人的故事。而后，老师讲解了具有中国文化特色的内容----与动物相关的生肖(Animal Signs, or Chinese Zodiac)。此时此刻，有的学生可能会慢慢感到厌倦了，于是授课老师穿插了一项轻松的内容，她说，有人说跟动物呆在一起时间久了，主人可能与动物外貌相似。接着展示了几幅主人与宠物看上去惊人相似的图片，学生不由得都笑了，一笑，疲劳消除了，他们继续带着盎然的兴味，跟随授课老师完成课堂教学计划中余下的任务。下一个练习是“性格描述”(Personality Description)。授课老师列出不同生肖可能有的不同的性格特点，然后问同一生肖的学生，所描述的性格特点是否与他们的实际性格特点相吻合。在一般情况下，比较好的性格特点，学生说吻合实际情况的比较多，反之亦然。最后学生热情高涨地进入了作业(Assignment)阶段，其具体内容具有西方文化特色----与动物相关的星座(Horoscope)。

总之，这是一堂很成功的英语课，其关键因素有三个：1)教师较高的英语水平和比较丰富的相关知识；2)课堂设计的科学性和艺术性，其中包括丰富的授课内容；3)教师具有驾驭课堂的能力，具有调动学生学习热情的能力。

点评专家：史志康教授