授课点评：
该选手备课充分，对课文的理解深入到位，教学目标清晰，教学重难点突出，教学安排紧凑，授课仪态自然大方，语速适中，PPT呈现信息的方式简明扼要，可以看出该选手经验丰富，具备扎实的教学基本功，本次的授课具有以下可圈可点之处：
一、教学理念明确。语言的基本特征是基于使用的，对于综合课而言，基本目的应是通过阅读来加强语言基础、提升思维能力和笔头表达能力，进而促进视听说能力的提高。该选手对课文布局及语言知识进行了详细的讲解，让这堂课回归了语言课的基本特征，即重视语法知识、构词法、词汇及句法结构的学习。
二、教学重难点把握准确。本次授课内容是“Shopping Mall or Cyber-mall?”，该选手根据课文的内容特点，确定教学的重点在于理解和归纳课文主旨，难点在于分析实体店购物与网店购物的各自特点。针对教学的重点，该选手设计了给出首字母填空的方式来完成对文章的结构分析，这里值得一提的是，填空的单词并非是照搬原文的单词，而是需要学生在理解课文的基础上提炼归纳。就课文难点的处理而言，该选手绘制了一个条目清晰的对照表格，引导学生将实体店购物与网上购物各自的优点与缺点一一对比归纳。
三、教学方法运用得当。在文本分析的环节上，该选手将“top-down”和“bottom-up”的方法相结合，将提炼段落大意与扫清语言难点融为一体，有效帮助学生准确理解教学材料。作为综合英语课，一方面它不能完全专注于内容，忽略学生语言知识拓展和语言能力训练；另一方面，又要避免为了学习语言而肢解课文，把它上成语言分析课，学生的综合素养得不到提高。所以，在讨论环节中，该选手通过设计流程图引导学生对O2O商业模式优势进行探讨，这既暗合了文章结尾对未来商业发展趋势的预测，又锻炼了学生把阅读理解获得的知识用英语口语表达的能力。
在整个教学过程中，该选手能够根据既定的教学目标运用恰当的教学手段实施启发式教学，各个教学步骤衔接比较自然合理，图片、图表等多媒体手段的使用比较得体，有效地辅助了教学环节的实施。该选手授课仪态自然大方，语音语调自然亲切，提问学生的同时也给足学生时间回答，并没有因为时间紧而抢占学生思考的时间。
该课堂也有一些瑕疵之处，如直接提问的导入形式新意不够，若换成时事新闻如“双十一购物节”，或者一个案例故事作为导入，应该更能激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。
点评专家：贺雪娟教授
赵亚力老师讲授的课文是“Shopping Mall or Cyber-mall?”。选手从询问学生“愿意到商店购物还是在网上购物”开始了本课的导入，确定了学生中有人选择前者，有人选择后者，为进入课文学习做好了铺垫，明确了课文的主题。
选手将学习目标定位在理解课文的主要内容、比较两种购物经历和线上线下采购等三个方面。在教学过程中从文章结构、精读及讨论三个环节展开学习。
赵亚力老师在引导学生理解课文主要内容的时候，对一些语言点做了初步的讲解；并在学生进入比较购物经历环节时提供一些图片，以这种方式引导学生找出一些课文中没有提到的有关线上线下购物的优势或问题，延伸了课文中提及的类似内容，有利于学生在今后学习生活中对所要学习的内容作深一步的理解；在讨论过程中则引导学生就本文主题展开讨论，为后面布置作业打下了一定的基础。
赵亚力老师还注意使用白板，而很多教师则往往忽略这一点。在现代教育技术迅速发展的今天，黑板或白板可以起到一个很好的辅助作用。
但是考虑到教学对象为职业院校的学生，选手在处理整个课文中还应该从以下几个方面加以注意。
1. 在理解课文主要内容中穿插讲授的一些语言点似乎不够到位，很难帮助学生掌握必要的语言点，在实际教学中还应该再细致一些。
2. 选手在PPT上的一些表达还应该充分考虑语言规范问题。如：在列举传统购物和在线购物的优势与劣势的时候，左面一栏全部为不定式短语或词组，而右面一栏全部为句子。如果左右两栏的语言表达方式一致的话应该会更好一些。
3. 教师在讲授过程中口语虽然比较流利，语音、语调也基本准确自然，但是出现了一些不应有的语言上的失误。
总之，赵亚力老师在授课过程中教态自然，具有较好的亲和力，表现出比较好的课堂驾驭能力。
点评专家：杨亚军教授