授课点评
该选手讲解的课文题目是“改变我人生的老师”。作者讲述的是大学时代一位教授如何通过一门课程的讲授让她改变人生的故事。这无疑是一篇记叙文，而且是以第一人称叙述的，她告诉读者正是这位老师对她的宽容、信任和鼓舞使她学会了如何用批判的眼光进行思维和看待世界，进而改变了她的人生，最终成为了一名职业作家。
面对着这样一篇课文，该选手通过提出“一位好老师应具备什么素质”的问题让学生分组进行回答，进而引入课文主题。她的导入自然、贴切，直接引发学生对课文内容的思考，同时创造了师生互动的氛围。
这堂课设计有三个教学目的：一是理解课文主题的发展，二是探索人物描写的方法，三是赏析语言的运用。观察整个教学过程，选手采用演绎的方法，把事先准备好的课文段落结构呈现给学生，然后分成几组要求学生找出每个段落结构的关键词，实现了分析课文主题发展的目的；接着进入到第二个环节，分析人物的描写。不难看出，选手把教学的重点放在了探讨人物描写的方法上，集中讨论了直接描写和间接描写两种描写人物的手段，进而通过多媒体展示一个电影片段试图说明人物是如何描写和刻画的。由于时间的关系，选手实际上未能实现第三个目的即对课文的语言运用进行分析，就转入最后的环节布置课后作业。
总体上看，这是一次精心设计的教学展示，整个教学过程自然流畅，这一点应该给予充分肯定。但是仔细阅读课文的原文便会发现，作者并未对影响她人生的老师进行有意的描写或刻画，读者也找不到哪个段落采用什么手段对这位恩师的性格或特征进行过描写。这就提出了一个严肃的问题：把人物特征的描写作为课堂教学重点是否合适？回答是显而易见的，这样做会导致教学重点的确定与文章主题内容的偏离。
尽管这堂课还存在设计上的某些失误，甚至未完成教学任务，但是仍得到了评委的肯定，原因在于教学过程凸显了师生的互动。该选手的语言表达自然得体，有亲和力，注意调动学生的积极性，这是她赢得加分的关键要素。
点评专家：张绍杰教授
钟毅老师语言流畅，表情自然，口语表达能力较强。教学目标明确，以文章的主题为线索，不仅分析了内容，还讲解了语言点。PPT能较好地配合教学需要，而且设计得很美观，标题页的PPT制作有创意，给人留下了深刻的印象。
本堂课的教学注重对学生批判性思维能力的培育，能不失时机地灌输文学知识，激发学生对文学的兴趣。分组阅读时，能够引导学生把key words串联起来，以加深对文章的理解，并培养学生良好的阅读习惯。在授课过程中，不仅关注语言本身，而且引导学生分析作者的一些写作技巧。课后布置的练习是一段模仿写作，起到了承前启后的作用。
师生互动比较成功，教师能够及时捕捉学生的反应，并迅速作出回应。例如，在要求学生用形容词来描述一位优秀教师的素质时，钟毅老师并没有依赖预先准备好的课件，一味地进行灌输式的教学，而是把学生当场说出的词写在白板上，并随机作些简短的评价。在学生犹豫的时候，能够给予帮助和支持，并非消极地等待，更没有即刻放弃。对学生的回答，并非简单地用“Good”来评价，而是用比较有亲切感的语句，如“I like your answer！”和“I like your voice！”等等。这有利于培养学生的自信心，让他们更加愿意开口说英语。
建议在导入阶段，让学生有机会自己预测或分析篇章，或者让学生从自己的思路来构思文章，而不是由教师直接讲解；在结束阶段，注意对所讲内容进行总结，帮助学生理清思路。
语言方面有一些失误，如“confidence for sharing thoughts”、“the video is showing from the dramatic point of view...”等等。
点评专家：殷企平教授