授课点评
从授课表现看，李老师具有良好的教师综合素质，口齿清晰，掌握了扎实的语言基本功和基本的教学技能，有较强的课堂掌控能力和应变能力，备课充分。
首先，本课的课文为一篇新闻报道。李老师授课的一个亮点是能注意到体裁分析对于学生了解语篇结构、提高写作能力的作用，把体裁分析（genre analysis）和课堂教学有机地结合起来，以此为主线，通过与学生的互动引导学生了解课文的结构，熟悉新闻报道的倒金字塔结构以及内容成分，由此理解课文的内容和作者的意图。这同时也提高了学生英语新闻报道的写作能力。从这里也可以看出，英语专业教师掌握必要的本学科理论对于教学是很有必要的，能使课堂教学更有内容。
李老师与学生的主要互动形式为师生问答。问答活动的恰当掌握在教学中能起积极的作用。她与学生问答活动紧密围绕主题，帮助学生理解课文的语篇结构和内容，同时也让学生意识到作弊的危害。
PPT在当今的外语课堂已经普遍使用。李老师的PPT紧扣教学内容。在谈及英语新闻报道的体裁结构时，李老师设计的几个幻灯片围绕体裁结构展开，页面简洁朴素，不加入不必要的成分。例如这个幻灯片呈现了英语新闻报道的倒金字塔结构，让学生对新闻报道的体裁结构一目了然。此外，李老师对课堂有限的时间能够做出合理的安排，在上课之初向学生交代本堂课所要涉及的内容，使学生心理上有了准备。
从这几个方面可以看出，该位教师能注意培养学生的英语写作能力和口头表达能力，较好地发挥了英语综合课的功能和作用，注重培养和提高学生综合运用英语的能力。
点评专家：杨信彰教授
参赛选手使用的课文是一篇新闻报道，涉及美国大学考试中的作弊现象。
从教学中可以看出，参赛选手在准备时是下了一定的功夫进行精心设计的。主要教学活动包括三个部分：Warming-up、Text comprehension和Speaking activities。第一部分用了不到2分钟，第二部分是教学的重点，用了16分钟，第三部分用了2分钟左右。就这一个层面而言，其时间的分配是基本合理的，各个部分之间的衔接和过渡也十分自然。
在第二部分的教学中，参赛选手把重点放在对文本结构的分析和理解上，突出了新闻报道文体的特点，让学生能很快把握文本的结构，这有助于学生对文本内容的理解。
参赛选手的教态自然，语言得体，语音语调基本准确，有一定的亲和力，在教学中和学生有一定的互动。
在回答评委的提问时，参赛选手能较好地说明自己的教学意图。
这堂课的主要不足之处是，在教学的第二部分，即Text comprehension中，参赛选手用了16分钟中的10分钟左右分析文本的结构，这似乎太多了一点。关注文本的结构，这本无可厚非，但与下一个环节，即in-depth reading相比，就显得不够平衡。顾名思义，in-depth reading应该对文本的某一部分进行深入的阅读，关注其词汇、短语、句子的结构、段落的结构以及文本的深层含义等，这些是理解一个文本的基础。而参赛选手在处理这个环节时，显得有点仓促，对这一部分的“深度阅读”有些名不副实。
点评专家：李力教授