提    要

TEM8题型调整后的反馈调查与教学启示

——以2016年和2017年TEM8新题型考试为例

颜静兰

提要：本文通过问卷和访谈调查整理分析了教师和考生对2016年开始的TEM8调整后新题型的反馈，并就由此带来的教学启示展开了讨论。调查发现，教师对TEM8新题型的接受度要高于考生，而教师和考生都认为新题型能较好地反映出学生实际语言运用能力。调查反馈带来的启示在于英语专业的教学需要：①引导学生提高阅读的量和质，②加强读写结合的训练和思辨能力培养，③提高学生的人文素养与跨文化交际能力。

关键词：TEM8； 新题型； 反馈与分析； 教学启示

阅卷员培训对阅卷质量的影响力初探

——以TEM8阅卷员培训为例

赵德全  张珂

提要：阅卷员培训是一项系统工程，由事前培训、事中培训和事后培训组成，每一部分都有其独特的作用与效果。成功的培训工作是阅卷质量的有效保障。由于阅卷工作受多种因素的影响，阅卷员培训对阅卷质量的影响力有限。为提高阅卷员培训的影响力，有必要采取一些附加措施加以配合，以达到事半功倍的效果。

关键词：阅卷员； 培训； TEM8

大学英语四、六级考试计算机辅助作文评分效度探析

董连忠

提要：本研究通过对148位大学英语四、六级考试计算机辅助作文评分员的问卷调查和个别访谈，从评分标准、评阅程序、评分员和给分方式等方面对影响作文评分效度的主要因素进行了分析。研究表明，CET作文网阅可以再进一步细化评分标准，增加有代表性的评分样卷；对评分员实施持续培训；采用双人互评将有助于提高作文评分效度。

关键词：大学英语四、六级考试； 作文； 计算机辅助评分； 评分员； 效度

词汇知识和阅读能力在美国高考思辨阅读中的作用实证研究

徐伟

提要：本研究以通过英语专业四级考试(TEM4)的中高水平51人为研究对象，采用词汇广度2个测试工具，词汇深度测试工具(语境高频学术词汇测试表)和TEM4综合成绩、TEM8阅读成绩共5个测试工具，考查了5个变量对于思辨性阅读新SAT阅读的影响贡献力。采用SPSS19.0对实验数据做多元线性回归分析，结果表明：词汇深度和TEM8阅读能有效预测思辨阅读能力；词汇广度和TEM4综合成绩对于思辨阅读能力不具有预测性。通过文本指难针工具和ETS开发的TextEvaluator 文本难度分析器对TEM8阅读和SAT阅读文本难度的内在联系做分析，同时结合二者的思辨能力考查点进行比较，发现新SAT阅读在思辨能力上增加了2个大的维度，即修辞功能评价维度和信息综合分析维度，强化了信息综合思辨分析应用能力，因此改革前TEM8阅读能部分解释难度偏高的美国高考思辨阅读中体现的能力，而词汇深度测试工具与思辨阅读的能力要求存在高度正相关关系。

关键词：阅读理解； 思辨阅读能力； 新SAT阅读; 词汇深度; 专业八级阅读； TextEvaluator文本难度分析器

国内外听力策略研究述评

周芮  张再红

提要：本文对国内外19种外语类期刊近三十多年（1985—2016）刊登的二语听力策略研究文献进行回顾总结，从研究主题、研究方法和研究对象三个方面比较了国内外听力策略研究，分析了国内外研究的相似和不同，并指出现有研究中的不足，以期对未来研究有所启示。

关键词：二语听力； 听力策略； 策略教学

学校考试政策对外语学习者的反拨效应:基于大学英语考试的一项调查

何春秀

提要：高校校内开展的大学英语改革以改变考试时间和考试风险的考试政策是否会影响学习者的学习态度和行为?本文以反拨效应理论为依据，连续两年在近500名学生中开展问卷调查，以近5 000名学生的第一次大学英语四级考试成绩为研究数据，对比考试政策实施前后学生的学习态度和行为及考试成绩，通过定性定量研究，发现考试政策对学习者产生积极的反拨效应，强化学习动机，激励积极的学习行为。

关键词：反拨效应； 大学英语考试； 考试政策； 考试时间； 学习行为