近日，国际教育学院陈慧麟副教授与中山大学心理系陈劲松副教授合作，在SSCI来源期刊Educational Psychology“认知诊断研究”主题专刊上合作发表论文Exploring Reading Comprehension Skill Relationships through the G-DINA Model。

该论文通过实证研究，探讨了将认知诊断应用于阅读技能测评的可行性及其对阅读教学的启示。研究应用新近开发的G-DINA认知诊断模型对1029位英语国家中学生的PISA阅读成绩进行了分析，得出以下发现：

1.       认知诊断可以有效追踪阅读试题中的微技能，并诊断出学生对其的掌握概率。

2.       阅读微技能之间存在聚合和排斥关系。

3.       学生在答题时，其掌握的阅读微技能存在互动。

4.       依据微技能之间的关系，有助于阅读教学内容及教学顺序的合理安排。

5.       依据学生答题时的微技能互动，有助于制订阅读试题的答题策略。

论文将认知诊断应用于语言能力研究，在国际学术界尚为少数，是一项将语言学、教育学、心理学有机结合的跨学科研究。

Educational Psychology是Taylor & Francis旗下Routledge的重要学术期刊，侧重于教育心理领域中以实验及行为研究为基础的应用性研究，其5年影响因子为1.254。 （国际教育学院）

Chen, H., & Chen, J. (2015). Exploring reading comprehension skill relationships through the G-DINA model. Educational Psychology, 1-20.DOI:10.1080/01443410.2015.1076764