★ 目前教育出版社运作的数字化资源平台，不少都是申请的国家各类项目。

★ 不少教育出版社不再将眼光局限在图书市场。

今天但凡涉及教育出版的会议，总离不开“数字教育”这个话题。经过几年的不断试水、探索，对于各教育出版社来说，虽然“数字教育”的“石头”快要摸到，但离“过河”却仍有距离。

国家明确提出要大力推进教育改革，以教育信息化带动教育现代化的战略规划，大力推行学校教学的数字化、网络化。“原有的纸质教材教辅在形态上、功能上将发生重大变化，数字化教学工具、教育资源将成为学校数字化、网络化教学的海量需求。”山东教育出版社社长刘东杰在接受《中国新闻出版广电报》记者采访时如此表示。他认为，面对新形势，教育出版社要加快转型升级步伐，走出一条专业化、数字化、个性化、多元化乃至国际化的新型教育出版社发展之路。

目前教育出版社运作的数字化资源平台，不少都是申请的国家各类项目。毕竟，搭建数字平台是件相当烧钱的事，出版社不敢也不能大量投入。通过项目来带动数字出版，这是今年许多教育出版社的共同打法，每家出版社针对自己的优势和资源，建立的平台各有侧重。

广东省出版集团数字出版有限公司总经理区碧茹认为，内容平台建设同质化现象造成了资源的浪费，缺乏竞争力。因此，广东省出版集团经过调研后，选择专注于课中市场。拥有教材资源的江苏教育出版社，则将功夫用在基础教育数字化题库的建设上，几年下来，已经颇具特色。大象出版社在题库建设上与苏教社合作，“但一定要进行题库本土化的改造”，大象出版社社长王刘纯提醒同行们。作为全国高考改革的试点省份，浙江教育出版社的数字教育平台更多的是围绕着改革内容展开，平台主要服务于选修课。山东教育社建设的鲁教识通网络教育平台，则依托本社纸质图书优势资源，提供专业视频教学课程，增强纸质读者的黏性。

虽然平台建得火热，但谈到盈利，目前看来基本没有。但刘东杰告诉记者，虽然不少数字产品形式上看是免费使用的，但是它的增值服务带来的是市场的巩固和拓展。他举了个例子，山东教育社的化学教材开设了精品微课，主要是化学实验教学。学生做一个实验一般只有一两次，不可重复，但拍成视频后就可反复观摩。刘东杰介绍，这个视频是免费观看的，但因为提供了这样的增值服务，山东教育社的初中化学教材今年又拓展了3个省外市场，目前省外市场已经超过了省内市场。

王刘纯也提到，资源库的建设实打实地对大象社的纸质教材、纸质教辅实现了销售的拉升。“我们高中的评议教辅，在使用增值服务手段之前，市场占有量下滑到不到2000万码洋。在推出了提供知识点、疑难问题解决的增值服务后，两年工夫就升到了1.6亿码洋。”在王刘纯看来，用数字出版、增值服务来增加纸本的销售，对于教育出版社来说，是目前比较可行的数字出版落地的盈利模式。

也就是说，教育出版社做数字出版，一定不能与纸质出版割裂。刘东杰在采访中一直向记者强调，要纸电融合、纸网融合，如果割裂开来做数字教育就没有了“根”。

虽然数字教育的盈利还在摸索期，但令人欣喜的是，今年不少教育社不再将眼光局限在图书市场，开始放眼教育培训、阅读市场、内容市场，拓宽、拉长产品链。

今年年初，浙江教育社正式变更组建为浙江教育出版集团，成为地方首家教育出版集团。之所以成立集团，是因为拉长产业链的想象空间正是需要集团化运作才能实现。去年，该社成立了4家公司，在这些子公司中，浙江青云在线教育科技有限公司引入联合合伙人，有经理人资本，有风投；金华子公司的运作中，合作者持有48%的公司股份；北京浙江教育科技有限公司引入高校师资力量进行教育培训。根据规划，通过重点拓展教育培训和教育服务，同时面向社会开展项目、资本等合作，集团力争到2018年实现教育服务收入超过3000万元。“借助‘互联网+’的无边界想象，依托出版主业的开发，探索现代教育服务领域，不断拉长教育产业链。”浙教集团社长吴雪勇说，这是未来5年专业社集团化需要努力开拓的新蓝海。

山东教育社也在由教育出版领域向幼小衔接培训、艺术素养教育培训、专业认证培训等相关教育培训领域拓展。尤其是今年该社与澳大利亚教育管理集团进行合作，明年将引进国际双语幼小衔接教育体系，开办幼小衔接教育培训基地。刘东杰还透露，山东教育社正计划与相关机构合作，针对中小学生的美育成长开办儿童舞台剧培训。此外，广东教育出版社在幼儿教师资格认证培训上也做得风生水起。

教育出版市场中，民营的力量不容小觑。世纪天鸿有限公司在探索转型升级过程中，打造了印象齐都文化创意产业园。董事长任志鸿说，园区的目标是要建设为集出版创意、文化教育体验、文化产品生产、文化服务、文化项目推广、教育培训于一体的集约式复合型文化产业园。

“对于教育出版来说，产业链延伸是永恒的主题。”刘东杰如是说。