授课点评：教学基本功扎实 该选手的授课总体效果不错。他教态自然，语音、语调很好，口齿清晰，语速适中，抑扬顿挫恰到好处，比较清晰地讲解了课文的主题branding（品牌策略、品牌化）。选手的教学目标明确，教学安排比较合理，各个环节的教学安排逻辑关联较好，突出了branding的教学主题，丰富多彩的PPT增强了教学效果。 教学环节环环相扣该选手开场白用了1'45"从三个角度分析学生。这非常必要，因为教学必须因材施教，这样能获得更好的教学效果。不过，在大赛规定的20分钟的授课时间背景下，开场白时间有点过长。在01'58"，选手开始授课。他把授课内容与前一周的授课内容关联起来。这样处理很得当，既让学生回顾了所学内容，又便于学生理解授课的新知识。此外，在06'38"，该选手将讲课内容再次联系到上一周的教学，这样让学生对该单元的主题有一个完整的印象。这种教学方法值得赞赏。此外，该选手借助情景教学法，自我扮演为学生的BOSS。这种做法符合“商务交际式商务英语教学法”的核心原则。在13'52"，选手准备了产品分发给学生，让学生有亲临其境的感觉，同时也能引起学生更大的兴趣，获得更好的教学效果。 教学方法灵活创新 选手的教学方法灵活，如在09'14"播放自己录制（自己扮演电视台记者）的关于branding的视频，效果很好。又如，在12'09"要求学生从课文的一些段落中找到四个key words。学生找到这四个单词后，该选手要求学生找到这四个单词的相似主题。这样可以让学生对课文有初步理解，对branding概念有基本认识。由此可知，该选手对branding的教学是比较成功的。 可优化之处和改进建议 课程定位有待商榷：在01'07"，该选手认为，商务英语专业培养学生的目的不是成为英语人才而是懂英语的商务人才，该观点值得商榷。商务英语专业培养的是有扎实英语功底的，掌握了国际商务基本知识和有国际商务业务基本能力的英语人才。 专业概念表述需精确：在17'27"，选手所说的new branding应该是new brand，因为他指的是PPT 上所展示的产品的品牌。在18'03"，选手提到的（new）brandings不妥，应该是brands而不是brandings，此外，branding 是不可数名词。 时间分配可更优化：选手在授课快结束时才涉及作业布置显得有些仓促。 如果该选手能多花时间重点讲解课文的篇章及商务英语语言，同时突出主题讲解branding商务知识，该授课会更完美一些。 总体来看，该选手是一位优秀的商务英语教师，有灵活的教学方法和商务交际式商务英语教学理念，教学思路清晰、缜密，教学沟通富有成效。点评专家：翁凤翔

说课点评：说课结构与逻辑清晰选手的说课过程安排合乎逻辑，说课思路清晰、重点突出，如，他清楚地表明，说课由三部分组成：text analysis, give comments/polish，and proposal。在01'11"，选手重点阐述两个内容：语言能力和商务能力，也提及课文的文体风格等。这种安排比较好，因为商务英语涉及英语语言和国际商务。该课文与国际商务管理的leadership有关。在阐释了语言内容教学外，选手介绍商务内容教学（02'09"）：decision making。他把课文标题中的act quickly与critical thinking关联起来引入主题非常顺理成章，很有逻辑性。到03'00"，选手开始阐述第二个内容：对AI 生成的教学计划加以评论和改进，提出了自己对AI 教学计划的理解和改进思路。他的改进思路有建设性意义。模拟真实商务情境在07'30"，该选手将30个学生组成的班级平均分为三个部分，每个部分选出一个CEO，这样有business氛围，有真实感，符合“商务交际式商务英语教学法”的原则。通过给CEO不同的任务，该选手让学生锻炼处理问题的能力，辨明轻、重、缓、急的任务，且把任务与课文的第11、12、13 段关联起来。该方法非常好，既培养了学生理解课文的能力又锻炼了他们在国际商务工作中处理问题的能力。在08'25"，选手按照教学计划阐释assignments，并提出了自己的改进思路。这些思路很有参考价值。改进建议：如果选手的说课内容多紧扣课文材料，重点讲解课文篇章、语言，那么，他的说课效果会更好一些。点评专家：翁凤翔