第二届教学大赛听说组三等奖刘伟授课

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授课点评

本堂课教师设定的目标有三个:
(1)to learn to talk about student life
(2)to familiarize students with some sentence patterns (check in your handouts)
(3)to get to know what a filler word is

总体上说,本课的目标还是比较明确的,但显然还不够具体、细化。课堂结构总体来说比较清晰。整堂课由 lead-in, viewing and speaking, fun time, assignment 几个环节构成。在导入部分,教师其实可以通过提问,让学生说说他们平时如何使用计算机和网络的。如果教师把后面准备的几张图片在前面展示出来,那样可以更自然地引出一些相关的词汇或表达法。

在语言练习部分,教师让学生自己互动并在展示的内容基础上模仿课文。而且事先也未能有一些相关的铺垫。教师如果能把课文中的各项选择列出来,让学生在此基础上增加其他的项目或可能性,然后进行选择,效果可能会更好。如果老师能多提供一些选择,也可以。

本课把 filler words 作为重点之一好像没有什么必要,况且后面的练习也与此无关。教师还特别设计了一个“娱乐时间”,出发点虽然不错,平时偶尔为之也未尚不可,但在这样的教学比赛场合特意安排这样一个环节似无必要,何况音乐与体育广告语好像与课文主题关系不大。

本堂课教师做了精心的准备,在图片的选择,音乐的选择想必花了不少时间,动了不少脑筋,但应注意突出重点,注意与教学内容的衔接。

教师有较好的语言基本功,表达流利,与学生交流也比较自然,得体。

点评专家:束定芳教授



该教师授课有激情,充满青春活力;语言基本功较好,能清晰流畅地授课及交流,也能给学生较好的示范。20分钟的课程安排井然有序,条理清晰,让学生学有所得,学有所悟,是一堂成功的大学英语课。

教师能充分利用多媒体直观、视觉听觉兼而有之的特点,精心准备的音乐和画面传递了积极向上、轻松乐观的情绪;展示了有关剑桥、哈佛和耶鲁等国际名校的图片,并有大量图片提示学生对大学生活进行回忆和描述,能令学生迅速预热,进入本课将要讨论的话题。

教师一开始就将教学目标告诉学生,并说明本次20分钟的内容。随后的 Brainstorming 起到了引导作用,有利于发掘学生心目中对“Student Life”的描摹。

课堂听说练习形式多样,如跟读、问答、小组讨论、填空等。在练习中特别提示一些词汇发音,如 leisure 的两种发音。说道 filler words 时,注意跟中文进行比较,以帮助学生更好地体会这些词的作用。小组讨论后,教师能对学生的 presentation 进行简单的总结,有利于学生进行自我审视。教师能在有限的时间里并不仓促地完成这些步骤,相信在真实的课堂中也能很好地平衡“教、学、练”。

20分钟很短暂也很紧张,难免会有些考虑不周之处:

1. 教学材料利用不够充分。第一段视频约1分半钟,第二个关于体育运动的视频约45秒,但都没有深入讨论而直接进入了下一个环节。教师准备了一些句型让学生进行操练,如“I like? because叀保弧癕y favorite sport is叀保弧癐 think叀钡取6杂谝丫锏?Book 3 水平的学生来说,这些似乎不应该是操练的重点。对视频材料中一些较好的词汇没有提及,如:“follow my stocks on the Internet叀保弧皡say, sort of leisure purposes叀钡取?

2. 教师所定的3项目标似乎针对不同的对象:
To learn to talk about student life——学生的目标;To familiarize students with some sentence patterns (check in your handouts)——教师的目标;To get to know what a filler word is——学生的目标

3. 还有一些小的表达失误:“At this twenty minutes”(1:01);“Can you tell me what university is this?”(1:31);“Just tell me what's the keyword?”(6:35)。

点评专家:殷企平教授

  • 主讲人:刘伟
  • 时长:19.8分钟
  • 来源:外教社 2017-10-10