授课点评：
姜启凡老师的授课是以“4A教学模式”（The 4A instructional model : Activating, Acquiring, Applying and Assessing）为抓手并贯穿授课始终，选取授课文本Wit and Wisdom中的Part 3——How to Avoid Foolish Opinions（系Bertrand Russell所作）为授课内容。
设计娴熟层次井然
姜老师的课堂设计娴熟，整堂课层次井然，突出表现主要有以下六点：
其一，说课环节简明扼要：姜老师仅用3分17秒钟的时间说了教材、学生、重难点、教学目标、方法和步骤等，言简意赅，如行云流水。
其二，导入设计新颖：姜老师继简短的说课之后，遂即进入正题，即教学演示，以三个苹果为起端，Activating (1A)学生深思how to be wiser，以此紧扣授课文本主题Wit and Wisdom，十分点题。讲到第三个苹果时，姜老师戛然而止，突然打住自己的叙事，提醒学生他会在课堂后续再讨论第三个苹果，借此设置悬念，引发学生好奇心。
其三，纲领提挈有力：姜老师亮出progressive problem-solution pattern这一渐进式问题解决模式，以此作为Acquiring (2A)，促使学生进行课文分析和课文探究，借此进行课文结构分析以及对各段落大意的把握，同时领悟Russell的文本主旨。
其四，思维引领有序：在Applying (3A) 环节，姜老师以催生学生的思辨性思维为驱动，促动学生展开哲学思维，并闪回式地呼应在导入环节Activating (1A)提到的第三个苹果这一伏笔，让学生恍然大悟，敦促学生思索苹果公司创始人Steve Jobs所说的stay foolish与本课文Russell所言的avoid foolishness之间的不同词汇语义意涵和思想意蕴，激勉学生讨论，可谓师心独运。
其五，课堂设计闭环练达：虽时间仓促，但姜老师依然未曾忘却Assessing，即4A，鼓励学生深度思量Russell的思想精髓，并要求学生课后阅读本单元的Part 4——The Wisdom of Socrates，构织出一幅较为完美的教学环节循环图。
其六，师生互动活跃：在整堂课过程中，姜老师能以学生为中心，启智学生，时时展开与学生的交流，有问和答、述和辩，更有适时的亲和鼓励。
尚存瑕疵
但是，姜老师的授课也有一定的瑕疵，主要有以下四点：
其一，误发个别单词的语音：在授课时间7'50''左右，将dogmatism一词的读音误发为；在8'13''和8'27''时，又误读其重音，误发为，其正确的读音应该是。
其二，个别处目标与方法割裂：在其Teaching Plan中的Teaching Objectives里，姜老师强调的是三个要素，即Knowledge、Competence和Morality，但在其Teaching Methods的设计中，他提出“4A教学模式”，每个A均仅强调Knowledge，并未顾及Competence和Morality。
在人工智能迭代发展的今天，教师不应单单是知识的传授者，而应成为能力的塑造者，更应成为道德伦理的熏陶者，对此我们教师应给予高度关切。
其三，时间分配不够均衡：姜老师讲解4A中的Assessing时，因前期花费时间过多，造成在这一时段时间不足，最终只得草草收兵，结束仓促，有雷声大雨点小之嫌。
其四，分析深度不足，整体把握不全：在授课到4'35''至6'17''这段时间，姜老师讲授的内容聚焦于“What and why are foolish opinions?”，虽讲解内容较为详细，但将较多的时间花在关于牛顿的苹果上，坐失良机提醒学生关注课文第一段第二句话“A few simple rules will keep you, not from all error, but from silly error.”中的告示语，即课文题目How to Avoid Foolish Opinions中的foolish opinions其实就是指silly errors，若作深度解读，就是指shallow foolishness（浅薄的愚蠢）。
在23'09''至23'36''这段时间，提问评委提出了一个富有见地的问题，即Russell在此是意指avoid foolish opinions，而不是指avoid foolishness，而 Jobs在Stay hungry, stay foolish的言说中是指stay foolish，而不是指stay with foolish opinions，两者不能相提并论，混为一谈。
因欠缺对课文语言表达的深刻透视和对语篇的整体把握，姜老师对提问评委所提问题，只能含糊其辞，有些穷于应对。
其实，Russell与Jobs的根本分野在于前者意在规避愚蠢的看法，其视角是植根于理性和批判性思维的运用，而后者建议“保持愚蠢”，是旨在提倡拥抱创新、冒险和持续学习的心态。
前者是借助智力上的严谨来尽量减少浅薄的愚蠢（shallow foolishness或silly errors），而后者则倡导“保持愚蠢”（stay foolish），是突显“深刻的愚蠢”（profound foolishness），即一种秉持好奇心、敢于冒险和失败、挑战常规、冲破现状、追求创新的精神。
但是，瑕不掩瑜，姜老师讲授的课，是一堂好课。
点评专家：王文斌