说课点评：

作为这次大赛适应智能时代教学语境的全新创意，教师说课的主要任务包括对人工智能生成的教学计划作出评价，并且给出自己个性的计划安排。朱渔鈊老师游刃有余地完成了这一任务。

教学理念丰富

朱老师首先肯定了这份智能教学计划的全面性。她用了general和comprehensive两个貌似近义的评价词，其实这是一个模棱两可的评价，既说明AI设计非常周全，又批评了它过于百搭。因此朱老师在论述 AI教学计划的优点和缺点时，都谈到了general，这和她谈到的其他三个缺点有很多共同之处，比如个性化不足，没有强调针对不同学生的教学方案，以及没有体现教师的个人风格。

在教学活动的设计上，朱老师谈到活动过于单一。一个小失误是这里她说的unified没有达意，应该是活动过于单调或者说没有分层次。

在课后作业的设计上，朱老师提出AI方案只提供了写作练习，而没有提供其他类别的思考题，例如教师评价、学生自评价以及学生互评等。看得出年轻教师拥有丰富的教学理念，也拥有更多基于情境和具体教学对象的选项。

因此，在教师修订的教学计划中，她谈到应细化对学生的描述，指出学生具体是哪个年级的、英语水平如何等等，而这些都是一份“万能”的AI教学设计无法细化到位的。

引入话语分析

在教学目标方面，朱老师对AI的设计也不尽满意，比如AI没有特别强调语言能力，而这其实是英语课堂教学的主旨。她还提出可以引入语言学的批评话语分析。

总之，朱老师的说课比较完美地完成了评价任务，对于授课文本的整体教学设计讲述清晰，提出了教学目标和实现措施，关联密切，逻辑性强，并有意识地融入了语言学话语分析的专业知识。可以说她在这一环节表现优秀。

点评专家：李战子