说课点评：

胡静老师在说课环节同样表现出良好的专业素质、丰富的教学经验和较强的抗压应变能力。

形成自己的教学风格

现场以一篇富有挑战性的文本为教学材料，参赛选手不借助任何参考资料，稍加准备即面对评委和全国在线观众进行说课，这种形式对选手的要求极高！

胡老师在短时间内对材料的分析、对人工智能生成的教学设计的点评、对自己教学设计的介绍都是合理的、可贵的，拟采用的教学理念和方法与其授课环节一致，体现出他已形成自己的教学风格。

遗憾的是，虽然胡老师指出了人工智能生成的教学设计对授课对象的分析针对性不强，却在自己的设计中未对授课对象进行分析（亦未对教学时间进行分配），只是在问答环节才提到。

其实，用英语对高校本科一年级学生讲中国传统文化中的“和谐”“无为”思想，其有效性和可行性本身就不确定。从因材施教角度讲，是否可以考虑降低教学的难度？

另一方面，教学材料的标题为The Soul of China，为开展课程思政、将中华优秀传统文化融入外语基础课教学、增强学生的“文化自信”提供了良机，但选手的说课环节却没有这方面的关切。

教无定法，因材施教。

受教育者之资质为“材”，

教学所用文本亦为“材”。

教师唯有适材适所，

方可育才德兼备之良材。

事后诸葛，谨此共勉。

点评专家：陈法春