说课点评：

龚沁怡老师的说课内容主要分为文本内容和结构分析、学情分析、教学目标、教学法和相应的教学活动介绍，思路和条理都是清楚的。

在分析课文内容时，龚老师正确梳理出了各部分对于Joseph Needham生平的一些介绍。

在做学情分析时，龚老师谈到自己的理工科学生可能会对课文感兴趣，但是由于他们对英语学习的兴趣不足，所以需要有明确的教学目标来激发他们的学习动机。

随后，龚老师从三个维度（知识、技能和情感价值）阐述了教学目标，认为值得教的知识点是文中的linking sentences，学生需要学会的是按照时间顺序写生平介绍，并强调说 “I hope”学生了解中国古代的科技成就并对其感到自豪。

在教学方法上，龚老师决定将任务型教学法和交际教学法相结合，培养学生的语言运用能力。课前，她要求学生完成词汇学习以及文本整体理解的练习。课中，她先用关于中国科技成就的视频导入，再让学生分组分板块学习课文，绘制思维导图，然后做段落首尾句匹配练习。课后的作业是以小组形式完成一篇中国科学名家的生平介绍，并在随后的课上展示作业并接受师生点评。

从龚老师的说课中可以看出，她的教学设计从课内到课外的教学一致性和相关度较高，表明她很重视培养学生的应用转移能力，也很重视作业之后的反馈。这些都符合且体现了她所设定的教学目标。

但是，就这篇课文的文本解读而言，龚老师在有限的准备时间里未能很好地抓住主题意义的核心所在，也未能有层次、有逻辑地设计促进学生思维能力的教学活动，作业的设计偏离了单元重心。课文对于Joseph Needham所作贡献的关注重点在于他倾心致力于中国科技成就的传播，文中的“bridge”一词至关重要。再有，学情分析跟教学设计的呼应并不紧密。仅仅梳理课文信息和做句子匹配练习，对于激发学生的阅读兴趣和民族自豪感作用似乎有限。建议可以鼓励学生观摩写作手法（比如文中描写Joseph Needham对中国文化的痴迷和工作之艰辛有几处传神的比喻），也可以鼓励他们通过拓展阅读找寻Joseph Needham研究并介绍的China firsts，并结合当时的历史背景，讨论并深度感受他挑战西方无知偏见之伟大。另外，龚老师多次用bibliography代替biography，应该不是口误，Needham的发音也有误。

点评专家：冯豫