说课点评：

说课环节中，孙志民老师首先简明扼要地介绍了整体教学设计，具体包括学情分析、教学目标、教学步骤、教学评估等四方面。就学情分析而言，她重点分析了学生的优势及不足，前者包括较扎实的语言功底，自我表达意愿强，后者涉及文本解读、公共演讲、批判性思维能力和商务知识等领域。就教学目标而言，孙老师基于OBE教学理念，从价值、知识、能力等三个维度分层设计课程各维度的子目标。就具体教学步骤而言，孙老师注重语言输入与输出的平衡，将其分别融入课前、课中、课后三个环节，课前环节包括预习所有教学材料、针对性词汇学习等，课中注重教学材料的讲解、讨论以及学生口头展示，课后要求学生完成相应练习，上传至平台，并通过平台给予学生反馈。这些设计为之后的授课奠定了扎实基础。就教学评估而言，孙老师强调过程性评估与终结性评估相结合，以有效激发学生的学习积极性，增强学生的获得感，提高学习效果评价的科学性。

孙老师的整体教学设计体现出以下特色：1）教学目标明确、步骤清晰。学情分析比较客观全面；在介绍整体单元设计思路后，交代了教学展示片段的教学目标和重难点，为后续做好铺垫。2）注重技术赋能背景下，运用技术平台提高教学效率，如通过app，明确课程任务。3）重视价值引领，关注思政元素挖掘。譬如价值目标聚焦商业伦理意识和社会责任感，凸显课程的育人导向；教学中通过引导学生探讨人与自然的关系培养批判性思维。4）培养学生的协作能力和研究能力。如教师在课后任务设计中要求学生通过小组协作完成一项研究，包括描述、分析、评估、提出建议等环节。

美中不足的是，孙老师在知识目标的表述中使用的“understand”“master”等过于笼统，对认知目标层次性的划分稍显不够，未交代目标达成手段。另外，可能由于时间紧或者比赛紧张，说课环节出现部分口误，如sustainable development说成sustainable ability等。

总之，说课环节中，孙老师发音清晰、口语流利，能够运用一定理论展示相应教学设计，整体课程内容安排较为合理，教学活动丰富多元，重点难点突出，教学评估客观。

点评专家：王雪梅