说课点评：

巴德群珠老师在说课中重点介绍了该单元的整体框架以及教学展示部分的设计思路，包括教学内容、教学目标和教学活动安排等，具有可操作性和可检测性。

巴德群珠老师的教学设计目标明确，结构比较完整，注重多维性和层次性。第一部分为教学导入，即Warm-up环节。第二、三、四部分为对教学文本的整体阅读分析，文本的处理包括Pre-reading, Drill reading, Post reading等。在此基础上，通过任务教学法，对学生的写作技能进行训练。最后，在第七部分对学生的商务实践技能进行训练，注重学生的互动参与,且提及根据学生的反馈进行反思修正。整体设计符合知识输入-内化-输出的逻辑脉络，基本上做到了教学导入、教学内容的点线面结合以及对学生语言能力的培养。

巴德群珠老师的说课条理清晰，语言比较流畅，表述比较规范，且有一定创新性。譬如他提及为达成教学目标，需将头脑风暴、小组讨论、自由发言等活动相结合。并在2’33”处，阐述如何运用思维导图等活动帮助学生梳理思路（organize their thoughts and ideas by drawing mind maps），充分体现了学用融合理念。

如果巴德群珠老师能在说课时将加涅的教学理论进一步阐释，且与课程内容更加密切结合，则更有说服力。同时，虽然他指出该环节运用了翻转课堂，但并未详细说明学生在课堂内外需要完成的具体活动，且对于如何评估检测学生也没有具体阐释，建议进一步提高说课内容的丰富度。此外，建议对学情和教情略作分析，效果会更好。

点评专家：王雪梅