说课点评：

吕洋老师的说课给人一种有条不紊、娓娓道来的感觉，讲述中充满自信和从容。在简单介绍学生情况后，她把整个教学安排分成了三个部分，即课前、课中和课后。

在课前阶段，吕洋老师要求学生除了一般意义上的预习外，还要准备提问题（2' 20''，They have to work out what they want to know in class…）。她在决赛阶段的授课中也专门设计了一个学生提问的环节（17' 17''，Any more questions?）。由此可以推断，她在日常教学中也应该是经常性地要学生提问题，这是非常值得提倡的。

对于课堂教学阶段的设计，有一点值得注意。她打算设计一些问题，来检查学生是否理解了课文（2' 42''），而这是经常被不少人忽略的。

在课后阶段，吕洋老师重点关注学生的反馈，这也很好。

简要介绍这三个阶段的设计后，吕洋老师把重点放在了介绍课堂教学的设计上。

“说课”其实是一种教学研究活动，其内容主要有：对拟授课文的理解与分析，确定教学的重点和难点及解决措施，介绍课时安排、教学步骤及时间分配，说明采取以上做法的原因和依据。吕洋老师的说课，并没有像其他很多参赛选手那样用很多时间介绍课文内容、结构和主题，而是把重点放在对教学本身的介绍上，这是一大优点。但她对教学的重点难点及解决措施，以及课时安排和时间分配等都没能有明确的交代，这是一大缺憾。

此外，从她在说课中的讲述和回答提问评委的问题时可以看出，她对课文内容的理解还不够。特别是对那颗被命名为“鹊桥”的通信卫星的作用，课文中用很通俗的语言作了解释，但吕洋老师没有理解。

点评专家：李力教授