授课点评：

授课总评：

王晓裴老师对授课安排做了整体的设计，把这一单元分成6节课来教，其中还包括课前的学生自主学习。王老师提出了ABCDEF六项教学目的，选用SAPIENT的教学方法，并具体指出了各个环节的学习内容。美中不足的是，王老师没有解释清楚对自主学习和课堂教学的时间作此分配的原因，且其中warm-up部分占一节课，用时似乎偏长。此外，王老师提出的多种教学理念和理论在教学的过程中未得到很好体现。

授课表现：

1. 王老师在整个授课过程中以自问自答居多，虽然有时向学生提问，请学生回答，但是较少倾听学生的答案，不管学生说什么，都按照自己的设计讲下去，如此便没有真正地与学生进行交际，没有真正实现课堂中的互动。例如，视频3:30''—4' 30''处，学生说了一大段，但是老师没有对学生的回答进行评论，自己按照自己的设计继续讲了下去。

2. 有时老师在课堂上发现了问题，指出了问题，但没有去解决，也缺少与此相关的一些行动。例如，视频5' 40''处，老师说有些男同学总是不做声，但是接下去老师提问的时候还是提问女学生，对于自己刚才发现的问题，未采取有效的行动。

3. 提问有时较为机械和简单。例如，视频15' 12''处，老师的提问没有把具体的情景说清楚，提问之后，学生也缺乏相应的反应。

授课建议： 

1. 除了在开场时对整个单元的教学情况作简要介绍外，教师还应对今天这堂课的教学重点有非常清晰的认知，毕竟20分钟的授课演示不可能涉及太多内容，因此必须要目的明确，有重点。

2. 教师在设计任何一个练习时，都要有明确的目的，并给出清晰的指示。比如，王老师安排学生课前自主学习，其中一项活动是pair work online, 但具体该如何操作呢？

3. 教师应鼓励学生多参与，实现有效的交流和互动。授课过程中，如果老师讲得太多，学生参与太少，即使有参与，也以机械的问答居多，那么课堂就会成为老师的独角戏。

4. 建议教师通盘考虑授课的各个环节。教学设计中提及的教学目的、理论和方法应在授课过程中有所体现；布置的练习也要跟授课内容相关，起到复习和巩固的作用。

点评专家：刘建达教授