张忠喜老师的授课主题是 "Why People Work"。

为了有效配合这一主题，张老师首先作了自我介绍，谈了little potato 与 big potato 的关系，然后表明自己的观点：工作在于可以创造奇迹(Work can work wonders.)。紧接着张老师开始唱歌、跳舞，用意十分明确，让学生猜测此时的歌手或舞者从事的是什么职业。张老师能歌善舞，调动了课堂的气氛，激发了学生参与活动的兴趣。张老师不失时机地在PPT上点出了他的由四部分组成的教学计划：Part A: Lead-in；Part B: Text Structure Analysis；Part C: Assessment and Summary；Part D: Assignment。在接下来的教学过程中，张老师安排了引导性的填句活动，组织学生通过课文的 skimming 和 scanning，获取关键信息，安排小组讨论活动，鼓励学生参与交流。张老师适时提醒学生在阅读时关注每一段落中首尾句的信息，关注逻辑衔接词的意义及用法。在分析课文的篇章结构和语言信息时，张老师特别强调了文章作者的工作观：工作不仅给人们带来物质享受，也给人们带来了精神享受。更有教育意义的是，张老师要求学生重视作者提到的退休人员面临的物质和精神两方面的问题，要求学生深入体会工作与生活的关系。在结束讲课时，张老师布置了两项课外作业，一是采访退休人员和外籍英语教师，一是上网或上图书馆查询有关不同工种的职业词语。

张忠喜老师态度认真，着装端庄，性格活泼，满腔热情，教态自然，笑容可掬，富有吸引青年学生的个人魅力，体现了新时代青年教师朝气蓬勃的风采；英语基本功扎实，语音、语调标准，讲解清晰，表达流畅，注意师生互动；授课目的明确，课堂设计合理，重点突出，起承转合自然，重视价值观教育与情感教育；电子课件与授课内容有较好的关联性，内容与形式相统一，做到教学手段服务于教学目的，整体授课效果良好。这堂课的主要不足之处在于教师主导过多，讲解和提问占时太多，学生活动无法有效展开；课文讲解不够充分，分析不够深入；课外作业的份量过重，且缺乏必要的指导。

点评专家：梅德明教授

张忠喜老师授课教学内容明确，教学步骤清楚、完整，课件能够为教学服务。张老师能歌善舞，擅长表演，具备普通外语教师不具有的特殊才艺。授课刚开始，张老师的歌声、舞蹈、角色扮演有效吸引了学生的注意力，学生情不自禁为他的表演鼓了两次掌，还发出了阵阵笑声。

在笑声和掌声的背后，我认为有必要讨论两个问题。第一个问题是，大学英语课堂教学的趣味性与有效性的关系是什么？这种看似“有趣”的活动对学生的英语学习究竟有多大帮助？我认为老师在设计活动时，首先要考虑教学的有效性，即要实现那些与语言直接相关的教学目标，其次才是考虑趣味性，不能本末倒置。如果我是张老师，我不会把这样的表演活动安排在导入环节。第二个问题是，大学生英语课堂上的语言输出是否应该有长度要求？张老师设计的第一项任务是“自己表演，让学生猜职业的名称”，学生只需要根据表演说出一个正确的名词即可。第二项任务是“将短语与给出的句子配对”，学生配好对后，只需要从给出的词或短语"long working hours, travel, responsibility, leadership, teamwork, great salary"中选出一个朗读即可。上述两项语言输入只涉及单词或短语，任务过于简单，不利于培养学生语言连贯表达能力。我认为在大学英语课堂里，不能只要求学生回答问题时往外蹦”单词“和”短语“，更不应该出现系列的”Yes/No“。我们设计问题时，应该认真考虑对语言输出长度的要求。回答问题时，至少要求学生使用一句完整的句子，更多时候应该要求学生使用含2-3个句子的连贯话语。如果学生平时就能够得到连贯话语表达的训练，我相信学生的语言表达能力一定会有明显提高。

点评专家：文秋芳教授