该选手以课文 "American Dream" 作为讲课主题，内容本身就具有一定的时代感，易于引起学生的好奇和憧憬。选手首先引用马丁·路德金的"I have a dream"与奥巴马的竞选演说来导入主题，简洁、明了、直接，具有一定的感染力。选手讲解课文时涉及面较广，有总统演讲、有众多名人图片、有经济萧条情况及相关语言表达等，信息较为丰富。在课堂设计上，选手思路清晰，（以问题导入→课文讲解→语言点操练→写作策略→励志诗篇中结束教学)，教学过程流畅，逻辑较为严密。选手对课文有着较为深刻的理解，因此对课文的讲解和内容的延伸相当到位，而且还较注重语言与文化、语言与历史、语言与经济的结合，从多种角度引导学生对课文的理解和掌握。选手课堂用语恰当，词汇较为丰富，表达流畅并富有激情，充分显示了选手语言能力和课堂驾驭能力。此外，选手有较强的利用多媒体信息技术的能力，教学PPT不仅图文并茂而且与课文内容十分吻合，尤其是PPT第14-20页非常清晰地向学生展示了课文的内容组织以及与主题相关的语言要点，提高了教学的效果。

尽管讲课总体较为成功，但不足之处也较明显：1) 总统演讲结束后，"Do you have a dream?"来得较突然，未能很好地引导学生进入表达的状态。又如：问”哪些人实现了他们的美国之梦？”时学生也无法回答，在这样的教学情节中，建议预先给出一些名人的名字和事迹，学生就更容易组织思路和语言。2) 教师讲解占据时间较多，更像是一场演讲或展示，学生显得跟不上思路，也无法参与，课堂互动有待改进。

点评专家：陈坚林教授

该选手参赛选用的课文是"American Dream"。选手通过美国现任总统演讲录像，以dream 作为主题词, 进入人人有梦想的主题讨论。这样的开场有很大的吸引力。但是选手后面的处理似乎有些拖沓。选手既谈论美国梦，又谈论名人和常人的梦想，目的是过渡到当天课程的主人公 Tony 的梦想。这其中有些穿插似显多余，如关于美国大萧条的图片可以不用。

对课文内容 Tony 的梦想的讲解，选手从故事讲述着手，并告诉学生怎样讲故事，这是个好方法，但是选手自己没能做出很好的示范，整个过程显得有些乱。

在处理课文语言点时，选手讲解了语言结构"I went to the house happy."的主语补足语用法,并提供练习。选手对词汇的处理设计了三种方法：1) depress的构词法，2) personnel、personal 和 personality 三个形近词的区别，3) tiny 与giant 的反义词关系，形式比较丰富。

关于写作技巧，选手重点讲解重复用法的使用，并提供一个词汇多次重复使用的范例。虽然学生未能回答教师的问题，但重复的重要性已经被揭示了。

课程结束时选手的诗歌伴乐朗诵有很好的感召力，但如果放在课程的开始阶段，效果可能更好。

该课程不足之处主要是课程的核心不够突出。

总之，该选手的课程内容形式多样，师生互动充分，语言使用比较规范。

点评专家：蔡龙权教授