该课设计为“导入、输入、输出”三部分。导入采用一张穿着不得体的照片和他人对此反应的面部表情照片，让学生运用形容词进行评论描述，然后通过课件引出课文主题“以貌取人”的结论。随后，该老师马上联系实际让学生思考自己是否有以貌取人的行为。在解读课文部分，她始终围绕“实验”的目的、对象、工具、途径引导学生在课文里寻找线索，并通过多媒体课件逐渐形成实验的流程图，将课文从整体篇章到发展细节过筛了一遍。最后对穿着不当的原因和后果进行了归纳。

该课尚有值得质疑的地方：1)该课在“输入”部分的“细读”环节似乎只是比较分析了几个短语，并不是真正意义的“细读”。2)“输出”环节的“批判性思维”也并不是真正意义的“批判性思维”活动。3)课后任务的布置与课文主题不相符合，若能改为相关调查或观察可能更为贴切。

点评专家：夏纪梅教授

该选手比赛选用的课文是 Unit 6 Text B: Judge by Appearances。在整个参赛过程中，该选手的讲课有这样几个特点：1)课堂设计思路比较清晰。通过让学生观察图中人物的装束与表情引出“以貌取人”的主题，继而进入课文分析(词、句、段)，最后提出三个思考问题。课堂的启、承、转、合设计较为合理，突出了课堂教学的完整性。2)英语语言基本功较为扎实。在整个讲解过程中，该选手的语音语调较为纯正，口语表达自然、流畅，课堂讲解浅显易懂，课堂用语较为丰富，并能通过互动问答强化学生对课文的理解深度，体现出较强的英语语言知识和语言技能。3)课文讲解突出重点。选手在进行语言点解释时能够较好地结合中外文化差异的特点，语言重点的把握十分到位(如PPT 第 4?页)。体现出较强的课堂驾驭能力。

尽管参赛过程总体较为成功，但是选手应该注意以下建议：1)信息技术的多媒体功能没能充分地得到发挥，PPT内容似乎只是黑板加粉笔的替代品，其多媒体功能利用不够，课文关键内容讲解只是平面呈现而非立体式呈现，因此效果不佳。2)总体上还是较传统的授课方式：教学以语言为重点，较少启发学生，因此语言讲解过多。除导入部分能引发学生表达、稍显活跃之外，后面部分基本围绕课文语言点进行讲解，课堂形式较单调，不利于激发学生的参与兴趣。3)“以貌取人”这样的主题讲解应该注重中外文化的差异，而且还可以应用信息技术多选些这方面的资源整合进PPT的制作。但PPT整体美感不足，较为单调，呆板(如PPT 第3?页)。

点评专家：陈坚林教授