本节课主要讲解 Unit Two Jobs and Careers 中的 Part I Listen and Talk。授课教师的语言基本功不错，语音语调自然清晰，语言表达流畅，自信心强，语言、课堂驾驭能力比较强。课堂讲解分六个步骤进行。导入环节的四幅图片(见 PPT 第5页)介绍不同人的不同的工种，但是图中人人都非常敬业，教师借此了解学生对工作的评价与选择，这是成功的导入。教师花了几分钟时间让学生讨论并列举确保求职“面试”成功的条件，结合学生自己的亲身经历和想象力，“角色表演”反映学生运用英语表达自己思想的轻松与自信。在课件中展现四个名人(见 PPT 第12页)的成功，教师注意引导学生总结这些名人成功的经验在于：勤劳与毅力，对学生教育意义重大。讲解结束前，教师播放了一首关于职业教育的短诗 “Enjoy It”(见 PPT 第13页)，启发学生对工作的意义的思考，短诗语言自然纯正，学生深受教益。整个教学过程，环环相扣，承上启下，内容比较丰富，信息量比较大，讲解清楚。电子课件内容明了、实用，与教学内容具有关联性。教态自然大方，仪表端庄，驾驭课堂的能力强。注重与学生的互动交流，顺利完成本堂课以交流为重点的任务，教学效果良好。

需要指出的是：根据本节课的安排，主要是讲解 Part I Listen and Talk，但是在整个教学过程中没有交待 Listen 的内容是什么，方式是什么；另外，在安排学生做 Role-Play 之前没有安排适当的时间让学生有所准备，难免让学生感到有些被动，影响交流效果。

点评专家：白解红教授

该选手的英语基本功扎实，且有出色的语言驾驭能力，语音纯正，地道并辅以手势，给学生很强的感染力。课堂气氛活跃，师生互动和生生互动贯穿整个课堂。从 Warm-up 开始，该选手就用与学生息息相关的话题来激发学生的兴趣。在与学生的互动中，体现了真实的交际场景，如当学生回答他没有做过兼职时，该选手能及时、恰当地调整话题，使师生互动能顺利地进行下去，这说明该选手具有丰富的教学经验和灵活的教学策略。

在生生互动中，让学生分组讨论，调动了学生的参与性和积极性。在角色扮演中，该选手挑选两名学生模拟面试官的应聘者，让学生在真实环境中进行交际，这充分体现了课堂互动的多样性。

但是，如果该选手能够在每个活动之前给予学生必要的语言输入，在活动后能够给予一定的反馈，发现学生中普遍存在的问题(当然并不一定要在课堂上进行)，那么教学效果会更好。

这堂课，从严格意义上来说是听说课，是围绕 listen 和 talk 进行的，而不是真正意义上的综合课。如何上好综合课？如何在短短二十分钟时间内结合听学读写译多种技巧，使之融为一体？在 Brain-storming 时，如何分组？多少人为一组？小组成员是否应该固定？是否男女搭配？能否利用现代化教学手段在电脑中进行？ 这些问题都有待我们进一步探讨、研究和实践。我相信下一届大赛时，必将有更加丰硕的成果。

点评专家：邱东林教授