授课点评：

该参赛选手此次比赛用的课文是 Unit 4 Text A: A Virtual Life，课文内容涉及电脑在现实生活中所引起的种种问题，贴近现代生活。该选手从“你有电脑吗？你在电脑上做什么？”引出主题，同时扮演课文女主人公做“welcoming speech”以此进入课文主题。这种课文的导入，新颖、生动、富有创意，不仅能即刻引起学生的兴趣，而且还能唤起学生的好奇与探究的欲望。

在整个课堂教学中，该选手讲解由浅入深、语言流畅，富有激情，如讲解课文的同时用难度较低的练习提高学生参与的信心(开场问题、PPT 第8页，根据已有句子组织段落等)。该选手还较注重内容讲解与语言重点的结合，通过段落划分、词语连线、问题回答、内容填空等语言点的练习和思考，加深并强化学生对文章的理解和语言重点的掌握。该选手善于引导并鼓励学生进行思考和表达，如能在学生表达出零星的想法后，通过有效提示，帮助他们继续深入思考，完善答案。此外，该选手能够较为熟练、恰当地应用现代信息技术，通过音视频等多媒体通道生动、有效地立体式呈现课文关键内容，如以生动有趣的图片(PPT 第14-16页)，将“网瘾”这一热门话题淋漓尽致地展现给学生,并以此作为讨论的话题。选手还能整合网上其他资源，如采用了网上流行的魔兽世界、开心网等(PPT 第22-25页)，这些内容都较贴近学生生活，能引起学生的共鸣，也显示了选手运用信息技术的能力和素养。课堂在轻松向上的音乐中结束，非常美妙。整堂课教师激情洋溢，学生参与度较高，课堂效果较好。

建议在教学中对上述优点予以保持，多注意课堂各种互动活动的组织。另外，个别词语发音不够准确，易误导学生(比如：该课的主题词“virtual”)，应注意改进。

点评专家：陈坚林教授

该选手参赛用的课文题目是“A Virtual Life”。课程的引入借助图片，提问virtual的意思，接着追问学生有没有计算机，随后通过6种网络活动引导出魔兽世界和偷菜游戏的图片。这些内容有吸引力，富有幽默感，但是选手对课程进度的控制比较明显，例如，自问自答virtual的意思，问学生“Have you stolen vegetables today?”后自答“Good，OK”。

通过一段音乐、沉溺于网络的图片和虚拟去课文作者的居住地纽约等方式，选手带领学生进入当天课程的正文，展示课文内容的结构大纲。选手根据由自己确定的课文4个部分进行各种类型的教学活动。第一部分的练习是内容配对，选手请学生组成故事。学生回答用词 submit 的重音出错，选手在学生回答完毕后给予纠正。

第二部分的练习是请学生看有关段落回答3个问题，然后做关于课文内容的填空练习。这样的设计有利于学生对课文的理解，不过教师的控制过多，几乎都是自问自答，不利于了解学生的学习效果。

选手对第三和第四部分的讲解比较注重内容的相关性，所设计的练习也因此具有感召力。第三部分的内容是作者虽然想摆脱网络，但却感到非常痛苦。该部分的练习是结合6幅图片请学生边听录音边看第11段。第四部分的内容是作者最后又回归网络。选手用猫在键盘上睡觉的画面象征网络沉溺，然后给出一首诗歌，请学生讨论怎样挽救网络迷。回应学生提出的“colorful life”解决方法，选手在音乐中渲染享受阳关、享受生活的号召，很有感召力。

该堂课的不足之处主要有两个方面：1)没有明确的课外作业；2)教师的自问自答过多。

点评专家：蔡龙权教授