该堂课主题鲜明，取材丰富，形式多样，重点突出。既有现代外语教学的元素，又有传统外语教学的环节。具体体现在：现代外语教学提倡有效应用多媒体教学课件，加强课堂师生互动。该课选取的录像视频和新闻照片恰到好处地引发学生对单元主题的思考，同时布置学生结合自身实际进行讨论和发表意见，形成思想互动和言语交际，实现教育“刺激—反应”功效。传统外语教学重视语言知识的掌握和文体分析。该课利用多媒体的板书功能，一方面对课文的生词解释举例，另一方面对课文文体进行归纳分析，最后以此为重点进行应用性实践。该课教师英语流畅自然，教态娴熟友善，时间分配得当有序，教学活动设计环环相扣，在20分钟内将听、说、读、写、译、词、句、文、知识、应用、思想、情感等语言知识、交际技能、认知因素、思维能力有机结合，实现课堂教学的高效优质化。用现代外语教学原则来评价，课程过程充满了 stimulating prompts, student-involving questions, teacher-facilitating coordination。

需要完善和改进的是，教师对课文及词语的处理尚且处于“讲授型”和“分析性”模式，也即“教师为中心的代劳型”现象，需要通过设计达到师生共同解码和建构的效益。PPT的模板设计及其页面缺乏创意和相应的链接，有些插图只是花哨点缀而没有对主题的支撑作用。

点评专家：夏纪梅教授

该选手参赛选用课文是“There's a Lot More to Life Than a Job”。课程以时长40秒的国外课堂活动录像作为热身，选手要求学生看录像时做笔记，并准备回答相关问题，但是此后的活动并没有紧扣“What are the speakers in the video talking about?”这个主题展开。选手进一步通过6幅表现不同工作的图片提问“How important is your career in your life?”回答提供三级选择：非常重要，重要，不在乎。选手接着提问“Are there any other things you attach importance to besides having a good job?”要求学生进行1分钟讨论。通过3个学生不同的回答，选手进入授课主题。整个过程耗时9分钟。

课文的讲解分词汇、句子和结构三个部分。词汇着落在“contribution”的用法和意义上，然后选手以“-tribute”作为词根引出 contribute，distribute，attribute 等词汇。作为词汇扩展学习，这个方法比较得当。

句子要点讲解选择了课文中的“be they scientific or artistic”这个特殊结构。选手注意了这个倒装句和虚拟句，指出它等同于 whether or，并提供汉译英练习，这些都很好，可惜的是整个处理似乎一溜而过，没有给予必要的讲解。

课文结构讲解首先向学生交代该课文的结构划分，并分别给出主题句。然后选手进入写作讨论，分为：议论文写作形式，议论文整体发展方法，议论文段落发展方法。这些设计都不错，但是提问缺少必要的铺垫会导致学生被问及时出现无法回答或答非所问的尴尬。选手在提问主题句或观点句的时候就遇到了这个问题。

课程快结束时选手让学生根据新词汇 preferable，confine，distinguish，accumulate，poll 做意思配对游戏。这个游戏用作该堂课的结束似乎缺少内容上的相关性，纯粹用作游戏其难度也不够。

点评专家：蔡龙权教授