（1）各个教学活动的目的清楚，课堂教学环节之间的逻辑关系明晰，教学活动之间有一定的层次感。尽管只是一节20分钟的展示课，该选手还是让学生做了一个两人一组的活动(大部分选手没有做这样的活动)，并请一组同学进行了对话表演。英语课堂上应该尽可能多地组织这样的语言实践活动。之后教师还结合这组学生对话表演中的不足，顺利地过渡到本节课的下一个教学重点，即在商务或旅游活动中 "reservation making" 的方法和技巧。

（2）该选手在讲解词汇时，善于通过启发、诱导等手段，借助图片的提示，通过与学生互动的方式，使学生理解重点词汇或概念的意思。美中不足的是，尽管教师在讲话方式上体现了与学生互动的意图，但实际互动程度不够高。

（3）本节课教师使用的PPT简洁、实用，重点突出，图文使用得当。

导入环节的内容与本节课的内容的关联性不强，不能很好地起到引入话题、激活学生已有知识与经验的作用。教师英语语言素养较好（少数单词发音不准确），课堂语言使用恰当，但语速略快。

点评专家：程晓堂教授

该选手的这一堂课，较好地完成了预定的内容。选手的语言基本功较好，语音语调基本正确，课堂用语规范清晰，教学姿态自然。选手从 booking 这个词展开，讲到了 reservation，并据此与前一课的内容联系起来。接下来选手授课的整个内容都紧紧围绕着预订房间和机票展开，使整堂课的重点突出，脉络清晰。选手还能关注学生在对话时出现的一些不足，在正面评价学生的表现的同时指出了不足之处。PPT 简明清晰，色彩适中，文字简练，能够起到辅助教学的作用。

这堂课值得改进的地方有：

（1）选手还应加强对课文文本的理解。根据课文的题目“Taking a Booking”，这课的重点似应是让学生学会怎样做一个 receptionist 接受顾客的预订。因此整个教学应围绕在接受顾客的预订时应该注意些什么、说些什么、做些什么，而不是作为顾客应该怎样预订房间或机票。选手似未意识到“taking a booking”与“making a booking”的区别，把两者混为一谈。如在授课时，选手说：“If you want to take the shuttle bus or shuttle boat, you have to take a booking first. You have to make reservations first.”

（2）在PPT的第8、第12和第14页出现了同一个表，但三次出现时表的标题都犯了同样的语法错误，写成了"Checklist for making a room reservations"。

（3）让学生预订机票的活动，显得有些偏离主题，如果能让学生进行预订房间的对话，然后再展开讲接受房间预订时应注意的各个方面，这堂课就真正能紧扣教材进行教学。同时，在这个活动前学生接受的输入不足，而且不是从接受预订的角度来设立场景，给出要点。在一般情况下，在预订机票时是无法确定座位的，因此选手给出的要求“a seat by the window”是不恰当的。选手除了给学生指出预订机票时应报出姓名外，还应指出要提供护照号码，并告诉要头等舱、公务舱还是经济舱的机票。

点评专家：李力教授