说课点评：
彭一飞老师说课的课文是“The Real Cost of Travel”。她的说课分为授课对象分析、授课素材分析和教学设计等几个部分。
她一开始便详细说明了其授课对象在英语听、说、读、写等语言技能方面、学习兴趣和习惯方面的水平和特点，大班教学的规模和挑战等。因为针对不同的学生和教学素材有不同的教学目的和教学方法，所以这一环节体现了她教无定法、一切围绕学生、一切从学生出发的教学理念。
接下来，彭老师对课文进行了比较详细深入的分析。她首先从分析文章题目入手，点明文章主题是关于人类的旅游活动对环境带来的影响，然后结合文章的三个小标题，从不同方面对课文进行了归纳和总结。总的来说，分析比较详细，理解基本到位。以往一些选手在课堂设计时，往往将注意力集中在教学方法的选择上，而忽略对教学素材的深度挖掘，教学设计流于模式化，似乎无论何种教学材料都可以套用。但实际上，对教学材料进行细致的分析是非常重要的，因为要想做出好的教学设计，没有对材料的充分和深入的理解是不可能的。
最后彭老师介绍了教学目标和教学设计。她从知识、能力和意识三个方面确定了教学目标，比较清晰、明确。在课堂导入环节，她通过图片、新闻报道等视听资源引导学生们通过小组讨论等形式熟悉课文的话题、激发学习兴趣和锻炼口语技能；在课文讲解环节，通过多遍阅读的方法培养有效阅读策略，并举例介绍了一些将着重讲解的单词、短语、语法等语言点，重点和难点比较突出；最后通过写作形式的作业希望学生思考如何能为生态旅游做出力所能及的贡献，这样既能对课堂所学内容进行复习和深化，又能达到提升学生环保意识的目标。总的来说，其整个教学过程较为完整，各环节之间的衔接较为合理。
但是在说课环节的时间分配方面，彭老师对授课对象和教学素材的分析若能再精炼一些，把更多时间用来阐述教学设计，或许可以将教学理念与教学活动的关联阐述得更加清晰一些。此外，若能对教学环节各个部分的时间安排做个简要介绍，则课程设计的完整性也会增强。另外需注意ecotourism—词的发音。总的来看，彭老师在说课环节所设计的教学模式仍然比较传统。
点评专家：丁国声教授
总体上讲，彭一飞老师语言基本功比较扎实，口语比较流利，表达基本准确。彭老师分析了教学背景，拟定了教学目标和教学步骤，在教学安排上，设计了语言知识讲解和语言技能训练等，课堂设计基本完整。
具体而言，彭老师的说课有以下特点：
1.其内容主要包括两个方面：一是学情分析，二是教学设计。彭老师首先对教学 对象进行分析，即二年级、英语水平中等的学生，他们重视英语学习，语法、阅读为其 强项，听、说、写作为其弱项，这样的描述基本清楚。其次是教学材料分析，彭老师对 文章的理解基本到位，一定程度上体现了她的语言基本功。
2.至于教学设计，彭老师主要阐述了教学目标和教学步骤。彭老师设定了三方面 的目标：知识目标、能力目标和情感目标。知识目标是诸如dump、habitat、ecotourism 等语言点的掌握；能力目标是分析文章结构，学会小标题的构思和写作；情感目标是 如何进行生态旅游，成为生态旅游者。三个目标比较明确、合理，体现出教师有一定 的教学理念。
3.彭老师的教学步骤包括group presentation、global reading、detailed reading、 assignment等四步，从引导学生理解标题，到掌握文章的中心思想，再到几个词缀的讲解、相关问题的讨论，整个教学安排较为流畅、合理，体现了老师一定的教学功底。
几点可商榷之处：
1.从教学设计来看，彭老师对教学步骤和内容考虑比较周到，但基本上未能突破传统的阅读课教学模式。
2.在说课过程中，彭老师比较重视关键词、语言结构、构词法的讲解，但对于长 句、难句和语法现象的处理方法没有提及，也没有对学生如何掌握这些难点给出明确 的建议。
3.在分析授课对象时，彭老师提到听说和写作为学生的弱项，但教学设计中这些 方面的训练并不多。
4.对于评委提出如何理解小标题Trash on top of the world回答得不够准确，对小标题的深层次含义理解不够。
点评专家：陈明娟教授