授课点评：
彭一飞老师抽到的授课课文是“Shanghai’s future as a connected, smart city”。她从“什么是智慧城市”这个问题入手，通过让学生分组讨论和描述四组图片，展示了共 享单车、网约车、移动支付和外卖送餐等目前大学生广泛使用的仅通过手机就可完 成的移动互联、智慧生活业务，让学生意识到信息通讯技术在智慧城市建设过程中 的应用。使用学生熟悉的话题作为英语课程中导入部分的教学活动既可以有效激发 学生的学习兴趣，又可以补充与目标课文有关的背景词汇，切题、直接，效果良好。在 接下来的教学环节中，彭老师通过分段、匹配小标题和填空等形式帮助学生理清了文 章脉络，抓住了该文章结构清晰的特点，有效锻炼了学生的略读、跳读等阅读技能。 其中穿插讲解-ity、-ness等名词后缀以及EMR、Fintech等对学生来说比较陌生的语言 点，既紧贴课文又对学生的词汇量起到了一定的拓展作用。在最后的环节，彭老师通 过引导学生思考智慧城市建设中所面临的挑战，重点指出了在信息通信技术高速发 展的背景下人的角色和作用以及保护传统文化遗产这两个问题，有一定深度，有助于 培养学生的批判性思维能力。她还围绕这一主题向学生推荐了一些阅读和视听形式 的网络拓展学习资源，供学生课后学习，进而完成关于智慧城市的调查作业，既有助 于锻炼学生的自主学习能力，又为下一课时深入讲解课文做了必要的准备。
彭一飞老师的英语语言基本功扎实，语音语调地道流畅，教态大方自然，课堂用 语准确生动。彭老师对高职院校的学生非常了解，在进行教学设计和课堂讲授时，始 终把高职学生的学习特点和需求放在心中，能够体现高职英语教学的特点，这一点难能可贵。总体来看，她能够准确、合理地确定教学目的，把握教学重点和难点；教学活 动设计比较合理，从话题导入到新课讲授再到拓展提升，各教学步骤衔接自然，重、 难点阐释清晰；教学过程中采用生生、师生互动，注重启发和引导，能够根据学生真 实的学习情况及时调整课堂用语，课堂掌控力较强，与学生互动良好，体现了以学生 为主体的教学理念；有意识地把听、说、读、写技能安排在几个不同的教学环节里予 以重点训练，并旦能够结合课文内涵，适时地对学生进行文化意识和自主学习能力方 面的培养，体现了较好的外语教学理论修养和课堂教学素养，其亲切、自然的教学风 格令人印象深刻。整体来说，这是一堂较为成功的高职英语综合课。
值得探讨之处有：
一、彭老师在教学时间的分配上还可以做些调整。课堂导入环节中，教师首先让学生用英语描述四组图片的内容，然后利用维基百科信息对智慧城市进行了描述，此 过程用时六七分钟。在整个教学过程中，此环节所占时间过长，导致讨论智慧城市建 设过程中所面临的挑战这个教学环节略显仓促。如果能在输出环节中给学生更多的 展示机会，整体教学效果可能更好。
二、在回答评委提问环节，彭老师主要针对自己的教学理念以及在这些理念之下 做出的教学设计进行了介绍，最好能言简意赅，在保持答案完整性的同时注意更具针对性和逻辑性。
点评专家：丁国声教授
彭一飞老师语言基本功比较扎实，口语流利，语音好，上课投入、有激情，教学自 然流畅，具有亲和力。本节课的教学特色可归结为：教学目标明确，表述清楚；教学过 程流畅，环环相扣；教学内容清晰，重点突出；内容安排循序渐进，课堂掌控能力强。
彭一飞老师讲授的课文是 “Shanghai’s future as a connected, smart city”，其授课 围绕 lead-in (oral tasks)、exploring the text、reflecting on the topic 和assignment 四个 环节展开，其教学目标是让学生了解未来智慧城市的特点，理解课文的中心思想和篇 章结构，掌握重点内容、关键词汇及构词方法，对主题进行思考和讨论。
彭老师用“What is a smart city?”作为lead-in，以各种智能设备或网络技术的图片 激发学生对主题的兴趣；通过提问和引导学生展开讨论，锻炼学生的口语表达能力； 通过讲解和知识补充，使学生真正理解“What is a smart city?”。这些练：为过渡到 课文讲解以及帮助学生理解课文打下很好的基础。
接下来，彭老师带领学生分析课文的篇章结构，以设计巧妙的问题和练习，激发 学生主动参与教学活动，使学生在短时间内了解文章的篇章结构和中心思想。同时， 她通过精心设计的练习，积极鼓励学生在把握机会多说、多练的同时，掌握课文的关 键点和内容。她还通过强调本课中出现的与形容词结合的名词后缀，引导学生掌握名 词后缀-ty和-ness的用法，帮助学生扩大词汇量。
学生理解、掌握课文主要内容之后，彭老师很自然地过渡到了critical thinking 部分，以 “What might be the challenges of smart cities?” 和 “How to protect the traditional and cultural heritage in developing smart cities?” 这两个问题，引导学生展开讨论，使学生从语言输入过渡到语言输出，达到设定的教学目标和教学效果。
整堂课自然流畅，各环节衔接合理，过渡自然，体现了高职英语课堂教学的特点 和需求，做到了以学习和学生为中心，达到了既定教学目标，是一堂非常成功的英语 课。
但本堂课仍然存在一些不足：
1.Lead-in部分用时7分钟，在为时20分钟的一堂课中，耗时超过三分之一，这一来 显得喧宾夺主，缺乏常规性和合理性，二来使得critical thinking部分时间不足，导致 最后结束得有些仓促。
2.Critical thinking部分教师代替学生回答太多，没有充分引导学生积极思考、大胆开口，使得学生语言输出不足。
3.整堂课使用了PPT来辅助教学，没有使用现场的白板，无任何展示教师板书能力的环节，显得美中不足。
点评专家：陈明娟教授