说课点评：
说课要求老师在规定的时间内，针对具体课文，采用讲述的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，这对老师的综合素质要求较高。罗老师的10分钟说课总体上思路清晰，结构完整，流利地表达了她的授课计划。授课分成四个部分：1)授课对象分析（基本特点和语言水平等）及总体教学目标；2)授课的内容及其重点；3)时间分配、教学流程及教学方法；4)可能面临的问题及解决路径。
罗老师首先介绍了授课对象和教学总目标。她的授课对象是非英语专业的高职二年级学生，大多数学生的英语水平比较一般；她的总体教学目标是掌握短文的主题思想及语言特点、培养语言交际及语用能力、养成独立学习的习惯。这样的教学目标比较合理，与授课对象的实际英语水平基本相符，但没有突出高职的特点。
罗老师紧接着分析了短文“The real cost of travel”的主题思想及词汇等。这是一篇关于旅游的代价的文章，即旅游对自然界的影响，以引起大家对环境保护的关注，培养良好的旅游习惯等。罗老师重点分析了每个段落的主题句，以及课文中涉及旅游、污染等方面的词汇等。罗老师对课文的分析基本到位，涵盖了文章的思想内容和语言表达特点等，但是句子层面的分析还有点欠缺，尤其需要针对目标学生的水平和专业特点，深度分析他们在课文的学习过程中可能面临的理解难点以及语言结构上的学习重点等。
在时间分配上，罗老师把这篇课文的教学设计为四课时的精读课，其中包括指导性阅读、语言点讲授与训练以及基于语言产出的角色扮演等活动和练习。罗老师的教学设计完整，教学流程合理，各环节之间的衔接比较流畅，遵循了由浅入深、循序渐进的基本原则。
罗老师的说课在介绍完整体设计之后，重点介绍了第一节课的教学内容、教学步骤和教学方法等。
第一节课的教学内容主要涉及课文的中心思想，教学步骤包括图片导入、主题概括、课文结构分析以及语言讲解（包括词汇和难句）等，教学方法包括提问、小组讨论以及其他练习形式，如表格填空、英汉翻译等。罗老师在谈及教学方法时提到使用语料库检索例句帮助学生掌握词汇的方法，这是有益的尝试，值得进一步探索。
总的说来，罗老师的说课内容充实，既有宏观的教学方案，又有微观的教学步骤和方法。其教学目标清晰、可行，教学步骤循序渐进，教学方法切实可行。一点小小的建议是:罗老师需要加强理论的提升，在今后说课时，应该包含支撑教学设计的理论依据。
点评专家：曾用强教授
罗玲老师在说课比赛中再次展示了她扎实的语言功底、流畅的表达、清晰的思维以及自信、大方的教态。本次说课的选文标题是“The real cost of travel”，罗；师主要从以下四个方面展开：
1. 学情分析与目标界定：在解构职业院校二年级非英语专业学生英语学习主要特点的基础上，教师将本堂课的教学目标定义为四个点：文本主题理解、语言点突破、交际能力与自主学习能力的培养。这样的教学目标考虑全面，基本贴切。
2. 文本分析与教学重点：教师通过主旨分析、主题句的引导，明确文章的结构大意，并将重要语言点进行了分类归纳，如旅游、污染、原因、结果以及趋势描述等，是一个亮点。
3. 教学流程与方法的选择。依据高职学生的学习特点，教师主要采用了情景教学法、现代交际法、小组合作学习法以及翻转课堂教学法，在lead-in、text analysis、language focus和discussion等环节中，点面结合，充分调动了学生学习的积极性。值得一提的是，设计中有让学生课后自主学习语言点，然后在课堂上分组充当教师讲解的做法，这有利于培养高职学生的自主学习能力。
4. 可能出现的问题及应对。这部分应该是罗老师设计方案中的又一个亮点。她再三提到会随时关注学生实际在课堂上出现的新问题，面对面地讨论和解决问题，而不是按照课前设定的方案按部就班地进行，这个理念是非常重要也很正确的。
5. 在回答评委提问环节，罗老师自信大方，表达流畅，体现了良好的综合素养。
不足与建议：
1. 对课程的定位没有清楚地交代，直接影响后面的方法设计。课程目标的设置可以结合文本内容，描述得更加具体。
2. 对于文章中长、难句的分析较为薄弱，课文理解带有强烈的个人色彩，需要更全面、更客观的思考。
点评专家：贺雪娟教授