说课点评：
章昀萱老师说课的选文标题为“The real cost of travel”。章老师对说课材料理解准确，思路清晰，PPT功底较好，在有限的准备时间内，制作了PPT来辅助说课。
章老师的说课包括结构分析、学情分析、学习目标、重点和难点、教学法、教学过程等六个方面，其中，教学过程分为pre-reading、while-reading、post-reading三个部分，每一部分都有较为详细的教学内容安排，体现了教师对于精读教学有一套较为成熟、完善的策略。对于评委的提问，章老师能够做到快速反应，现场灵活应变能力较强。
遗憾的是说课略显程式化，缺乏创新，个别单词发音并不是太准确。
点评专家：李富森教授
章老师在说课的一开始便强调involving students的重要性，这一点也体现在她决赛阶段的授课中，说明她不仅仅是做到了，而且是有意识地做到的。
对于本次教学的方案制定，章老师不仅明确地描述了教学对象，还根据这一篇课文的内容和语言特点确定了教学重点、教学难点，从知识层面、能力层面和品德教育层面组织教学内容，强调计划重点帮助学生理解议论文的写作风格。
章老师的课程设计包含了课前、课中和课后三个环节。课前环节安排了与教学内容相关的视频，并预先告知了学生将要完成的教学任务。课中采用头脑风暴、略读、jigsaw reading、填空练习等活动形式帮助学生理解课文内容、学习相关词汇、提交际能力。在语言层面帮助学生重点学习与旅游相关的词汇和议论文的写作特点；在能力层面，重点培养学生的综合职业能力，如交际技能、解决问题能力等；在品德教育层面，帮助学生认识到导游的身份与作用。
在阅读课文的处理上，教师要求学生不仅要看懂文本的字面意思，还要能够了解其中的引申意义，更要能够运用所学的内容，并形成自己的观点。这便引导出了阅读后的活动，即就一个关于旅游对威尼斯造成的负面影响的视频展开讨论，学生可以交流他们对一个现象的不同看法。最后，教师要求学生运用“现象+解释+解决方案”的结构，就旅游对环境造成污染的问题，以导游的身份给自己的游客写一封信。这样的课程设计步骤清晰，教学方法运用得当，教学内容体现选文的特点，既照顾到了基础知识的学习与基本技能的培养，也关注到了综合应用能力和职业素养的提升。
在问答环节，章老师表现出了对课文结构较好的理解，但与其他一些参赛选手一样，在对skimming和scanning具体含义的理解上存在一些偏差。比如说让学生快速阅课文，找出一些polluted places，这样的阅读行为应该是scanning，而不是skimming。另外，章老师为本节课设计的课后作业是让导游给自己的游客写一封信，但是在现实生活中，我们很难想象真的会有导游这么做。
点评专家：王海啸教授