授课点评：
刘晓兰老师讲授的课文的标题是“Where are all the plumbers?”，整堂课展现出以下几个特点：
1. 导入设计新颖，激发学生兴趣。刘老师用学生喜爱的动画形象，超级马里奥一“世界上最有名的水管工”一作为导入，紧扣课文题目，为课文讲解做好了铺垫。听力练习的设计既提供了有效的语言输入材料，又启发了学生去思考：1)水管工的具体工作是什么？2)这些平凡工作在人们日常生活中发挥了什么作用？3)蓝领工人的紧缺性和近些年的招工荒之间的关联。
2. 内容剖析深刻，难点把握得当。根据教学目标，刘老师紧紧围绕主题展开课堂教学。为学生设定的学习目标包括：在文章理解层面上，理解美国蓝领工人难招的原因，并最终认识到蓝领工作的价值；在语言学习层面上，专门引导学生做了语音纠正练习，确定学习难点为主语从句和重点词汇trade，并联系商务常识，讲解了TM和R的区别。
3. 教学过程娴熟，师生互动流畅。刘老师始终注重“以学生为中心”，积极调动学生参与课堂教学：1)在阅读理解环节，她将学生分成了两组并布置阅读任务，引导学生带着问题有目的地开展阅读，搜寻关键词，把握中心思想，调动学生思考并对比蓝领工人的状况发生了哪些变化，使学生在课堂上快乐而有效地阅读、积极地参与。2)在讲解乡村倶乐部时，她所展示的图片和关键词非常生动形象，使学生直观地认识到课文中所反映的问题一蓝领工人的社会地位低。3)提出问题和思考后，她迅速引导学生一起寻找原因，理解作者写作的思路，找出蓝领工人难招的真正原因。
4. 教学意境提升，学习意义升华。课文内容讲解完毕之后，刘老师并没有就此结束，而是进一步分析了难句的结构，启发学生归纳作者的观点，即鼓励年轻人学一门技术，而不是去当销售人员，并以此组织学生开展口语对话练习，给了学生思考、讨论和做出决定的机会。她抓住学生讨论后的时机，结合学生就业，指出蓝领工人们干一行爱一行、至精至善的工匠精神是值得我们尊重和学习的。
5. 语言功底扎实，教学仪态端庄。教学质量的好坏，很大程度上取决于教师自身的能力和水平。刘老师具有扎实的功底，无论是从单词发音、句式理解，还是教学过程的把控、教学思路的引领，都展现出高超的能力和水平，可谓设计精巧流畅，讲解酣畅流利，板书大气似流云，表达自然如流水。在讲课中她显示了较高的语商，给现场评委和学生留下了深刻的印象。
刘老师的不足是时间把控不够精准，作业布置不够明确。如果时间充裕，应该给学生讲解作业的具体要求，说明期望学生通过作业获得哪些锻炼和提升。
点评专家：丁国声教授
选手在授课时显得亲切、自然，语言流畅，有亲和力，其教学目标明确，教学环节
清晰，过渡自然。
选手确定了两个教学目标：其一是找出在美国蓝领技工极度短缺的原因，并肯定他们的存在价值；其二是学习带形式主语的主语从句和本课的关键词trade。这两个目标都十分明确、清楚，旦一大、一小，一个宏观、一个微观，达到了一种平衡。第一个目标是宏观的，意在让学生把握课文的总体内容和观点；第二个目标是相对微观的，体现了选手在英语教学中对语言本身的关注。
在教学环节方面，尽管我们并不十分认同不分青红皂白、千篇一律地采用先宏观、后微观，从mainstructure,mainidea,globalreading再至detailed reading的这种教学路子，但就这篇课文而言，这样做是可行的。相对而言，这篇课文的语言难度不大，学生容易理解，所以在使用这种“自上而下”的教学路子时，学生并不会有太多的理解上的障碍，这样做对学生快速掌握课文的核心观点是有效的。选手使用的PPT上有个细节值得一提，那就是在每一页的顶端都实时显示了当前的教学处于哪个环节，这样可以引导学生的注意力分配重点和方向。在导入环节，选手通过一小段视频显示了水管工的重要性，然后提出问题，很自然地过渡到下一个环节，进行总体阅读。总体阅读的最后结果是得出结论：蓝领技工被人瞧不起。这时，第一个教学目标基本完成。选手又提出问题，要学生从最后一段中找出作者的观点，这样就很自然地进入了细读的环节来关注语言，这个过渡是“无缝”的。在这个环节中使用的视频也非常恰当，而旦还很顺畅地连接了下一个教学环节。
遗憾的是，由于有些环节在时间上处理欠妥，选手在进行到教学中的最后两个环节时已没有足够的时间了，因此显得太仓促。
在授课开始后不久，选手就对plumber—词的读音进行了讲解和带读，还举了另外几个单词的例子，这种对语言的关注值得肯定。但可惜的是，选手在讲到字母组合mb的读音规则时说“Every time when m meets b, b is ... silent.”，而学生应该早就熟悉的member、number、November等都不在这个“Every time”之列，这属于概括过度，处理欠妥。
点评专家：李力教授