马悦老师教态自然大方，不温不火，娓娓道来，自有其独特的教学风格。其授课首尾呼应，一条主线贯穿始终，教学思路清晰，教材处理得当，口语活动设计有新意。

一、教学设计首尾呼应。马悦老师首先以三个有关恐龙及其灭绝原因的正误判断题开启教学，以正误判断题“导”课，能够引发学生一探究竟的好奇心，而正误判断题的内容又与视频材料“What Killed the Dinosaurs?”相关，由此“入”进了本课教学内容。如此这般的“导”并“入”，在课堂的第一环节，其教学效果十分明显。由于恐龙灭绝的真正原因至今尚未有定论，学生在回答两个正误判断题时无法确定答案，这就留下两个悬疑的问题，老师让学生带着悬疑的问题进行视频材料的听力理解以及听后讨论，最终又回到前设的正误判断题，解决第一环节中留下的悬疑，检测学生一节课下来是否明白本课主题“What killed the dinosaurs?"，既达到首尾呼应的效果，又有效地检测了教学目标的达成情况。

二、素材处理得当，注重听力技巧训练。马悦老师将视频截为三部分供学生观看，每一部分设计了有针对性的听力理解练习，重点难点突出，将词汇讲解融入其中，尤其提到了听力过程中的速记技巧，帮助学生尽快记下所听内容，有助于提高学生的听力水平。

三、听力输入后的输出活动设计有一定新意。马悦老师针对视频内容，设计了“研究报告”这一口语练习，要求学生遵照“4R模式”(Research question, Research method, Research analysis, Research conclusion)陈述“How did an asteroid kill the dinosaurs?”。此项活动的设计，一方面可以检测学生对本课视频材料输入的理解，另一方面，这种基于输入的输出活动，为学生的口头表达在内容上搭建了支架，用“4R模式”做研究报告，也为学生的口语产出提供了思路上的支架，体现了支架理论在教学中的运用，有效降低了学生英语口语交流的难度。此外，用“4R模式”做研究报告，将大学生英语能力的培养从单纯的英语语言能力提升到学术研究能力，实现“通用英语+”型的大学英语人才培养目标。

这节课不尽如人意之处在于：其一，听力练习停留在简单地检查学生答案正确与否的层面上，教师如能就练习设计中的听力要点作进一步的串讲，听力教学的效果会更好。其二，教学课件中列举的教学目标之一“to express ideas critically with the cause-and-effect pattern”似乎未能达成，因为听后口语活动只要求学生用“4R模式”做研究报告，既未体现因果(cause-and-effect pattern)，也未体现思辨性(express ideas critically)。

点评专家：李晓教授

该教师具有较好的英语语言能力，整个教学过程比较流畅，各个环节的衔接较为紧凑。

该教师的教学主要分三个部分：1)课堂导入(2′20″)，2)操练(16′45″)，3)作业布置(1′15″)。各部分的时间安排基本合理，其中第二部分是教学重点，包含了语言的输入与输出，但其标题似乎不能很好地涵盖本部分的内容。

在课堂导入环节中，该教师将授课过程比喻为发现之旅。首先通过学生比较熟悉的话题导入课程，然后以正误判断题的形式引入对内容的思考，能有效地运用多媒体对单词进行解释并导入到本课的主题“是什么导致了恐龙的灭绝”。这些导入性和预测性活动有利于在背景知识和课程内容之间构建有机的联系，但导入的内容较为专业化。

在第二部分，该教师从知识、技能、策略和情感四个方面向学生呈现了该听说课的教学目标。其中知识目标、策略目标和技能目标的表述都比较明确清晰，但第四个情感目标(英语应为affective objectives)的表述模糊。

在内容的组织上，该教师把视频内容分割成两个短的视频片段，结合对事实性问题的回答、填空、图表分析、固定句型练习和小组讨论的练习形式与学生进行互动。在互动过程中突出crater等关键词，同时能够有效地运用多媒体来解释生词，并在视听的过程中融入了记笔记的策略。在完成练习后，又对视频内容通过4Rs进行了小结，同时对该视频所描述的研究提出了质疑。该教师通过一些表示因果关系的句型为学生搭建了脚手架，让学生通过小组讨论，借助所给词语和句型，来陈述词语间的因果关系，其后又对学生的回答进行了点评，体现了从引导性操练过渡到自由练习的过程。其后，教师又回到了课程导入阶段所提出的第二个和第三个问题，从而引出了“asteroid impact theory”和“climate change theory"，引导学生批判性地看待“asteroid impact theory"?该教师基本实现了其所设定的四个教学目标。

在第三部分，该教师采用项目学习的方式布置小型项目研究作业，通过项目学习培养学生的思辨能力和研究能力，培养学生的合作意识和交流能力，内化课堂上所学的知识，促进技能的迁移。但作业的第三个“研究反思”任务似有画蛇添足之嫌。

总的来说，该教师在授课过程中教学目标明确，内容组织合理，教学环节完整，能恰当地运用多媒体辅助教学手段，采用启发式教学方法，通过多种形式的练习引导学生进行讨论，能够很好地处理教学重点，课后作业在巩固授课内容的基础上又有适度的拓展。本课程的难点是导致恐龙灭绝的可能原因，教师应基于视频文本进行更为深入的语言分析，这是本课程的不足之处。

在评委提问环节，该教师能够听懂评委提出的问题并给出比较清楚切题的回答，能够结合评委的提问进行有效的教学反思。评委提出的第二个问题有关教学过程中授课难点的处理，对这一问题所做的回应，展示了该教师具有较好的教学反思能力。

点评专家：赵雯教授