授课点评：
张新峰老师有较好的英语基本功，口语比较流利，教态也比较自然。
首先，他用一个新闻报道引入与课文有关的内容。接下来，他请学生们思考并回答Why hasn’t the American government done anything effective to curb the gun crimes? 在此基础上，他介绍了gun rights和gun control两派的不同主张和依据。这样的导入和背景介绍有很强的针对性，为帮助学生了解本篇课文的观点和内容做好了准备。
接着，张老师列出了这堂课的内容：Approaching the Topic, Understanding the Text, Appreciating Some Rhetorical Techniques, Assignment。这显然不是教学的目标，而是要做的事情。正因为如此，张老师这堂课的重点也就放在了课文的内容和语言特点的分析上，对拓展学生的相关知识，尤其是提问阶段专家提出的有关美国历史和文化的知识就关注不多，而对如何培养学生的批判性思维和自主学习能力方面，着力不多。
张老师特别提供了图片资料解释batten和 hatch的原意，解释了它们的隐喻用法，包括subside等词的隐喻用法。这样的分析对帮助学生理解课文、了解相关的文化知识很有帮助。这需要花费教师大量的备课时间。
张老师通过填空练习与学生一起分析了课文的结构。他通过几个关键词，如problem, cause, solution等提示了作者的思路和相关段落的结构。同时通过对一些重要词汇的讲解，如reptilian, lobby, frontier等的讲解，提供了相关的内容和答案。这样的方式好处是可以帮助学生了解文章的结构和关键词，不足之处是不利于培养学生自己阅读并获取信息的能力。
此外，张老师在Appreciation of Some Rhetorical Techniques部分分析了“头韵”（alliteration）和“隐喻”（metaphor）。但是，需要指出的是，部分隐喻的讲解确实有助于学生对课文的理解，如果辅以一些拓展的例子或解释更有助于学生写作技能的提高；但选择头韵作为一个重点来讲解和训练依据似不足，这并非本课语言的显著特色，也不是该阶段学生需要掌握的写作技能。
最后，张老师布置的课后学习任务是要求学生去寻找头韵的例子，同时翻译课文中的一段文字，并准备一个辩论。这样的练习布置方式有一定的问题：一方面，同时让学生课外去完成这么多任务是否合适？另外，用什么方式来检查或评估他们的作业也没有交代，学生是否真正会去做、效果如何，令人怀疑。
张老师课堂教学安排还有一些方面需要关注和改进，如介绍修辞手段的部分，他完全有时间让学生来发现语言特色，而不是老师代劳。因为在教学目标中也没有关注学生批判性思维能力的培养，因而这堂课侧重点还在语言上。而语言点的处理也主要是教师的讲解，并未给学生拓展训练的机会。这可能是张老师将来在课堂教学实践中要重视的地方。
点评专家：束定芳教授
张新峰老师给我们奉献了一堂内容充实、结构清晰、流程掌控自如的英语阅读课，同时也展示了他所具有的较好的专业素养和驾驭课堂的娴熟本领。
本堂课教学目标明确，教学重点是课文理解和修辞技巧讲解。其特色主要有以下几点：
1. 张老师选用了一段美国枪击事件的新闻视频导入课文主题。视频选段内容贴切，直截了当，恰当有效地运用了多媒体技术，毫无哗众取宠之嫌。
2. 通过讲解生词、难句和重点句逐段阐述课文内容，体现了“细读”的阅读课教学策略，值得推崇。
3. 在引导学生深入理解课文内容的过程中，张老师坚持以问题为导向，列出了三个主导性问题：1）What are the problems to be addressed? 2) What are the causes of the problems? 3) What should be done to solve the problems? 这三个问题涵盖课文通篇内容，能启发和调动学生积极思考，进入“学有所思，思有所得，思有所悟”的阅读境界，从而提升其思辨能力。
4. 张老师重视课文的修辞手法教学，符合英语专业阅读课教学要求。在讲解alliteration、metaphor等修辞手段时，张老师紧密结合课文中出现的实例，做到了深入浅出，要言不烦。
本堂课存在的不足之处主要有以下几点：
1. 纵观整个课堂，我们发现张老师与师生之间缺乏比较融洽的互动关系；不仅互动量偏少，而且缺乏应有的深度和融洽度。在处理本堂课教学重点的两大环节中，张老师多在“自拉自唱”，没有很好地顾及学生的反应和感受，也没有很好地运用启发式提问的方法去调动学生思维并激发其学习热情和独立思考的习惯。
2. Lance Morrow撰写的“It’s Time to Ban Handguns”一文涉及很多文化背景知识，其中有一些词语或句子负载文化含义，在处理两个课堂教学重点时，张老师对这方面有所忽略，应该引导学生在阅读和理解这篇课文时注重跨文化意识和跨文化交际能力的培养。
3. 张老师在讲解难句和重点句时，忽略了词语搭配方面的教学。要知道，我们的学生之所以常常不能说出或写出“地道的英语”，其原因之一就是没有很好地掌握词语搭配（collocation）。英语专业的阅读课应加强这方面的教学。
点评专家：秦秀白教授