本节课的课堂设计，各环节流程安排合理, 进程理想，循序渐进且有适当重复，各项安排之间过渡自然，衔接流畅，作为听说课，兼顾了听和说的训练，是一节很成功的实践课。

授课教师选择的主题是住房问题，这是学生关心的话题，容易引起学生兴趣和参与讨论的积极性。在 Warm-up 阶段，教师通过一张 PPT动画片(见右图)，迅速点出主题，列举了讨论住房问题涉及的三个方面，教师还加入了自己的元素，增加了课程的亲切感，适时地与学生互动，通过讨论引导学生熟悉主题。

这是一堂为中等程度学生设计的视听说课，在听力训练部分，重点培养 predicting, referencing, word-guessing 等听力技能。为此，授课教师作了精心准备，在 Pre-watching 阶段，首先通过 prediction 练习，让学生预测视频短片故事情节将如何展开，为理解视频内容作了必要的铺垫和听前准备，保证学生能充分理解；在 While watching 阶段，将视频短片分段提供给学生观看，同时进行相应的语言练习。在作了必要的语言准备后，让学生观看整段视频录像，对于中等程度的学生来说，这些必要的前期准备能确保充分理解视频短片内容，使听力训练收到实效。然后，教师从视频材料中归纳出常用词语，组织 Role play，两人一组进行对练，学生对练时能够利用所学到的词语，效果很好。最后一个环节是布置课后作业，要求学生设计一个问卷表，就租房问题进行采访，在下节课上进行演示，非常实用，能激发学生在课后使用英语的积极性。

整节课各项活动环环相扣，循序渐进，过渡流畅，正确处理了输入和输出的关系、内容理解和语言操练的关系，是一堂组织得很好的语言课，调动了学生参与课堂活动的积极性，说明教师有很强的教学设计能力和课堂掌控能力。

授课教师英语基本功扎实，口语流利，如果在语音方面略作改进，将使课程更加出色。

点评专家：杨惠中教授

教师对教学的流程安排合理，循序渐进且有适当的重复，确保了学生的输入( input )和输出( output )之间的平衡。教师能较好地控制整个教学进程，并能不失时机地指出学生应该关注的焦点。

在“热身”阶段，教师充分利用了动画型的课件，让学生以最直接的方式将思维转到课程的主题。简单明快的画面很好地起到了提示作用，帮助学生对下一阶段的人物进行预测。

在视频播放之前，有很好的介绍作为铺垫，并邀请学生进行预测。通过布置任务的手段，将整个会话活动按场景分为三个片段，学生可以逐个理解并完成相应的任务。Task 3的PPT排版很好(见下图)，左边一栏是需要完成的问题，右边是录像的片段。这样可以让学生一边看视频，一边对照左栏任务中的key points有效地视听。

在 Role play 部分，教师准备了任务卡片和词汇句型卡让学生参考。教师在每个小组中进行巡视并作适当的指导和交流。师生的互动很自然，主要是 Questions & Answers。

教师布置的课后作业形式很实用——让学生设计调查问卷，围绕租房/买房话题互相提问，并录制问答的过程，然后带到课堂里播放，供全班同学分析和反思。这种形式有助于学生实践能力的加强。

在电子课件的设计方面，PPT的形式虽然不华丽，但是重点突出，层次分明，充分发挥了多媒体辅助语言教学的优点。

从总体上看，该教师在掌握课堂节奏方面颇具心得；整个过程由浅入深，确保了理解和记忆这两个环节的衔接，并保证学生有机会练习口语，表达自己的观点。授课时间控制得很好，在课程结束前还安排了简单的回顾。

如果个别单词的发音(如 mainly 的发音)可以稍加改进，授课将趋于完美。

点评专家：殷企平教授