授课点评：
授课教师具备很好的英语基本功，语音、语调自然，口语表达地道、流利，有一定的文艺表演能力，可以说是多才多艺。善于把自己的兴趣爱好和特长与教学结合起来，拉近与学生的距离。性格活泼、思维活跃，善于调动课堂气氛，善于调动学生的兴趣。
一开始，教师通过图片与音乐匹配任务，引入本课的内容，不但符合本课的主题，而且现实感很强，与日常生活和学习结合密切，激发了学生的兴趣，启发了学生对音乐知识的了解。其精心的设计和准备值得鼓励。
教师还要求学生根据自己的经历谈谈对音乐的感受，既复习了相关的语言知识，又能增加语言交流的真实感。
课堂中，教师还通过事先准备的小纸条，要求学生根据材料内容重新安排句子顺序，帮助学生更好地注意听力材料中的细节。
课堂中根据教师或学生的实际情况或亲身经历设计相关的活动可以增加课堂语言交际的真实感，但涉及一些个人信息时还是要掌握一个恰当的程度，以免引起误解。
点评专家：束定芳教授
该教师语言基本功非常好，语言交流地道，自然流畅，具有感染力，能与学生进行很好的交流与沟通。
课堂教学内容为音乐记忆，该话题的选择符合大学生的思想特点和认知特点，能激发学生的学习积极性。课堂讨论的内容丰富，包括音乐与社会功能、音乐与个人生活、音乐与情感，以及教师和学习者的个人音乐体验等话题；教学材料包括视频语言材料、关于音乐的名人名言，以及音乐片段；学习材料生动丰富，融音乐欣赏、思想讨论、情感熏陶、语言学习为一体，能促进学生语言学习与素质提升的协调发展。
课堂活动安排思路清楚，由视听前活动、视听中活动和视听后活动三部分构成，符合视听教学的规律。在视听前活动中重点引导学生讨论音乐与社会生活的关系，激活学生相关的认知框架，视听中活动包括对话的理解和分析，视听后活动包括学生自我音乐体验的交流和陈述，课堂结构完整，过渡自然。
教师的教学理念清楚， 课堂组织以学习为中心，突出交互在语言学习中的作用，有效地组织学生参与课堂学习的各项活动，强调语言学习的语境作用，强调学生间的语言互动，课堂互动的形式多样，同时也能根据学生的实际水平，为学生完成学习任务提供必要的语言准备。该教师具有较强的组织互动式教学的驾驭能力，能有效地控制学生对学习活动的参与。
由于教学内容较多，视听后教学任务没能完整地呈现出来，不能不说是一个小小的遗憾。
点评专家：余渭深教授