该教师以优美流利的英语介绍了自己对课程的理解和教学进程的安排。他在选择录像片段时具有“对象意识”----把教学对象定位于中高级英语水平，并以正式用语为主。这种意识值得肯定。

教学步骤彰显了“循序渐进”的特点，能充分考虑学生的 input 和 output，不仅引导学生听和说，而且注意对主题的深化和提升。首先，精听和泛听并举。从泛听到精听，逐步深入；听前还有相关背景知识和词汇的介绍，并引导学生进行预测性讨论。其次，有选择地播放录像片段，信息量大的第二、三部分作为课堂教学，而第一部分的介绍留给学生作为课外作业。第三，预留合理的时间让学生表达自己对于互联网的观点；对学生的口语训练不光注重语言形式，还要要求学生表达自己的真实观点。第四，教学方法多样。例如，他在让学生观看录像之前，先介绍给他们一篇相关的短文，让他们想象并讨论录像中可能出现的词句，这样的学习方式更有利于学生的记忆。最后，课后作业是一个完整的 project，教师要求学生搜集资料后上交一份 creative and critical report。

该教师思路开阔，知识面广，对授课材料的解释不仅仅局限于字面上，还能对其内涵进行拓展。这类教学方式很适合英语水平较高的学生。

点评专家：殷企平教授

本选手能够在有限的时间内充分理解BBC电视节目的内容，正确指出 The Virtual Revolution 这档节目内容由三部分组成：第一部分谈 Internet 在非洲不发达地区的发展，第二部分是从记者的角度来看 Internet 对现代生活的影响，第三部分是若干VIP对 Internet 的看法。据此正确定位，认为本视频材料适合供二年级英语专业学生或IT专业的高程度学生使用，正是在这一基础上进行课堂教学活动设计。

选手提出的课堂教学目标，听力部分是培养 critical listening 的能力。首先在 lead-in 部分，要求学生思考 Internet 的使用对他们个人生活和对世界的影响，目的是激发相关知识图式，以助理解，同时教师讲解一些关键词语的用法，以扫除听力理解的障碍。

在这一基础上分若干次观看视频录像，第一遍观看，只要求理解 general aspects of using Internet；第二遍观看，重点看第二部分，要求学生思考网络可能带来的问题，结合进行 note-taking 练习；第三遍，着重理解VIP们的观点，观后要求学生进行讨论，要通过举例、列举数字等阐明自己的观点；第四遍，再重点看第一部分，作为课外练习，要求学生完成一个mini-project，十分自然地完成了各个教学环节的衔接和过渡，把视听说课程变成一项很有创意的 critical creative academic work。

本选手英语地道，表达准确，语音语调自然，在课堂设计中很好地处理了输入和输出的关系、语言和内容的关系，具有很好的语言学与应用语言学理论修养，有很强的语言教学课程组织能力。

点评专家：杨惠中教授