说课点评：
选手的说课一开始就明确本堂课的教学是要学生学习语言、学习与语言相关的知识、通过语言来学习语言，指出学习语言的三个步骤，安排四个教学环节，从启发学生已有的高科技方面的知识入手，引入本课的主题，过程不仅自然，而且能帮助学生克服紧张心理。
在让学生听本课的听力材料前，选手给学生列出生词，并作必要的讲解，有助于学生理解听力材料的内容。
本堂课上，选手为学生安排了多种形式的活动，有造句、对话、角色扮演、汇报表演、现场翻译等，可以增加学生练习的机会、提高学习兴趣、调动学习积极性。
选手整堂课安排条理清楚、循序渐进，符合学生的认知过程和教学的基本规律，有利于学生掌握本课堂的学习内容，显示选手有较好的语言学功底，对外语教学法有一定的研究，是一名不可多得的好教师。
作为教师，课堂时间的掌握十分重要，要做到重点突出。本堂课教学内容安排似乎多了一些，在实际教学中要顺利完成可能有一定难度。
点评专家：杨治中教授
教师对说课的材料比较熟悉，在说课中能简明扼要地讲述视频材料的主要内容和中心思想。教学环节设计清楚，主要包括背景知识激活、视听输入、语言操练、观点陈述等环节。教学活动的设计由浅入深，由输入到输出，由相对控制的输出练习到相对开放的输出练习，符合学生的认知学习规律。
说课反映出教师坚持建构主义的教学思想，重视激活学生的认知框架，强调语言学习的互动性，鼓励学生参与多种教学活动。说课中还可以看出该教师非常注重培养学生的思维能力，在语言情景操练后，设计了一个观点陈述的环节，鼓励学生就话题的主要内容陈述自己的观点，使其教学不仅停留在简单的语言模仿操练上，而且把语言学习与批判思维(critical thinking)训练结合在一起。
该教师语言基本功扎实，语言流利，陈述清楚。
鉴于准备时间有限，教师在陈述和回答问题时对如何在教学中反映该视频材料的学习重点和难点，以及如何有针对性地设计教学活动等问题的思考不够充分。
点评专家：余渭深教授