说课点评

刘芬老师本堂课要讲解的是林语堂谈论人生的一篇散文。该文对于非英语专业学生来说是有一定难度的，但从刘老师说课的情况来看，她对文章的理解和分析有一定深度，对整堂课的安排合理，应该能达到预期的教学效果。

刘芬老师一开始就在教板上列出本堂课的教学任务，即 planning，preparation，presentation，practice 和 production，让学生明确课前、课上、课后分别要做什么。刘老师不仅自己在课前利用互联网查询有关林语堂先生的相关情况，也要求学生课后这样做，使学生对林语堂先生的学识、思想、人品有更多的了解，并对他在本篇散文中所要传递的思想有更深刻的认识。

在处理课文时，刘芬老师首先要求学生对文章进行 global reading，然后通过提问帮助学生理解文章所要表达的思想，接着对文章进行结构分析，使学生了解作者的写作手法和修辞特色，最后对一些词语进行操练。整个过程衔接自然、条理清晰，注意师生之间的互动。

刘芬老师在解析文章的过程中，通过挑选部分词语，如 dodge the horns of the dilemma，take the bull by the horns，capture popular fancy 等，以及 the end of life lies not in ..., nor in ..., nor in ..., yet in ... 这样的结构，不仅指出了作者的英语功底和修辞特色，而且能让学生领略英语语言的美。她还拣出 ambiguous，perplex 等一些常用词，帮助学生进行训练。

刘芬老师说课过程中语言表达流利，但语速似可放慢一些。选择训练的词汇，如 swerve，resentful，属于非常用词汇，似可不必在课堂上练习。另外还要注意加强自身英语语言基本功的训练，一些单词的重音，如 humanism，cultivated，influence 等，要把握准。还要避免 grammars，such a reading，make/of/understand we Chinese people 这样一类不规范的表达方式。另外，对于没有听懂或没有把握回答的问题，不要勉强回答。

点评专家：杨治中教授

刘芬老师英语口语流利，思路清晰，具有优秀的英语语言基本功和优异的教学理念。在10分钟的说课时间里圆满地阐述了自己对课文 Chinese Humanism 的教学安排。一开始说课刘老师就用五个P介绍和概括了课堂的教学目标和教学活动。这五个P分别是：(1) Planning, (2) Preparation (of the teachers and students), (3) Presentation of the teachers, (4) Presentation of the students (students' practice), (5) Production。

在说课的过程中，刘老师不仅展示了自己对这篇文章从精神、哲学、文化层面到语言层面的理解，并且要求学生对文章作者以及内容进行详细的准备，进而在课堂教学中可以使学生有效地参与到教师的教学活动中去。对此篇文章的语言训练，该位教师也考虑得很周全，词汇层面如，ambiguous, perplex, resentful；短语层面，如，catch the bull by the horns, 以及结构层面如，?the end of life not in, nor in ? yet in? 等等。刘老师还注意利用语言课堂进行人文素质教育，提炼有挑战性的题目，启迪学生思考，如 What is the end of the life you expect? Why do Westerners can never fully understand Chinese humanism? 等等。这些问题都促使学生课后进一步扩展阅读并思考。

该位教师对教学有深刻的理解，她对自己的定位是 prompter and helper, 故她设计了各种活动来组织学生进行小组交流，学生课堂报告等等。这些活动的安排要求学生动口、动手和动脑，可以促进学生的合作学习和自主学习的能力。

略有不足之处是该位老师尽管英语语言功底较好，但是在语言上还是有瑕疵，如对humanism 这个单词的重音，有时候对有时候错，这可能是因为教师本人较紧张。总而言之，在此节说课过程中，刘老师紧密、有效地安排了教学目标、内容和活动，还特别提及要通过语言教学培养学生的批判性思维能力，这都是这节说课的优点所在。

点评专家：樊葳葳教授