授课点评

该选手能够很好地利用课堂情景展开教学，课堂各个环节相互联系，重点突出，具有良好的英语基本功和课堂驾驭能力。选手能根据课文的内容详细设计自己的教学目标和教学重点，整个授课过程具有完整性。课堂教学分为四部分，第一部分为教学导入，通过用教师提问、学生回答的互动形式，让学生了解爱因斯坦、他的理论以及理论在现实生活中的应用，为下一步的教学进行铺垫。第二部分是课文的阅读。教师把课文分为四部分，紧扣课文的中心给学生布置任务，要求学生找出课文中的有关事实。第三部分通过师生互动，以填空练习的方式总结了课文的中心思想和作者的写作技巧。第四部分布置下一次课的任务，要求学生进行小组讨论。各部分很自然地连成一体。

从整个授课过程看，参赛者能够很好地将教学重点自然地联系在一起，融入在与学生的互动中，把语言的学习和内容的学习结合起来，把语言点的教学贯穿在整个教学环节中。例如在对词组 doze off 的处理上，教师能够举一反三，让学生掌握与“睡”相关的其他词语，并要求学生根据所给的词组和图片互相讲故事，训练学生使用所学词语的能力。

在多媒体课堂，电子课件已经成为英语教学的一种重要辅助手段。从课件上看，该选手进行了认真的准备，知识面较广，能够很好地利用多模态手段，在课件中恰当地使用图片、视频、音频、色彩和文字。页面设计活泼，动静结合，符合学生的心理和教学的需要。例如，下面的幻灯片嵌入了动画方案，能很好地配合教师的课堂教学。

此外，该选手能够根据学生的特点预测学生在学习过程将会遇到难点，设计了丰富的课堂活动，通过问答、小组活动、填空等形式让学生理解课文的思想，了解一些短语的意义和使用，锻炼了学生批判性思维的能力。整体说来，该选手具有较好的亲和力，创造了一个良好的课堂氛围。学生成为整个教学过程的主体，教师起着引导者和组织者的作用。

点评专家：杨信彰教授

刘芬老师有温暖的微笑和温和的语气，具有较强的亲和力。英语语言基本功较好，教学用语简明扼要，教姿教态自然大方。

她结合自己在午餐时分上场的次序，从“stay hungry”引出一周前刚刚辞世的热点人物----苹果CEO“乔布斯”，再顺着天才的话题引出本课的话题人物----爱因斯坦，用时仅半分钟，简洁、风趣、有时代感，牢牢吸引了学生的注意力。

三分钟的导入部分运用“头脑风暴”成功地激活学生已有的对爱因斯坦的认知和描述他的语言知识，为学习课文做好了铺垫。

教师对教学目标定位准确，对课文的处理以引导学生理解作者观点为主线，兼顾重点词汇和语法的学习，教学方法上采用了小组讨论、教师举例讲解、学生编故事等形式，边学边练，并且有阅读技能的渗透。小结中以填空练习的方式重现了之前讨论的主题和语言点，自然过渡到课后作业。作业要求学生就一中一外两个话题进行小组讨论，与课文有较高的主题相关度，且通过播放电影片断、回忆课文观点、提供拓展阅读材料等做了充分铺垫，鼓励学生关注文化差异及现实问题并发展批判性思维。整堂课有输入有输出，较好地实现了教学目标。

教师能熟练地驾驭教学材料，以良好的节奏感将时事热点和时尚元素融入课堂教学，如欧债危机、乔布斯、拜登、诺贝尔奖、美国电影 Avatar、印度电影 Three Idiots 等，将知识性、趣味性与时代感有机结合，有效调动了学生语言实践的积极性，保持了活跃的课堂气氛。

教师的课堂掌控能力较强，在与学生的互动中表现出丰富的教学经验，指令清晰明确，反馈及时，调度自如，师生配合度较高。

教师在小结中提炼了人物描写的写作技能，但随后没有任何跟进，建议在课后作业中设计相关的写作任务给学生实践的机会。小组讨论作业将如何检验，最好做明确说明。PPT 第27和第30页中项目符号因粗心而使用不当，使得层次感和条理性减弱。

教师在课堂活动中很注意赞美学生，但在用语方面以形容词“wonderful, smart, brilliant, best”等为主，略显笼统和随意，针对性不强，可能无法给予学生真正的肯定和鼓励，还望继续用心探索。

点评专家：李淑静教授