说课点评

王萌老师一开始说课就将对此篇文章的教学安排写在白板上，给予每位听众一个对此节说课内容的架构，从宏观角度引导听众进入她的教学安排以及了解学生需要参与的活动。她的教学安排为："Enjoyment": 1) background; 2) text; 3) critical thinking; 4) writing technique; 5) assignment。

尽管这五点比较简单，但是可以看出该教师理解了此篇文章的精髓以及对教学有明确的目标感，即，促使学生通过阅读此类具有哲学意义的文章提升学生批判性思维的能力。用“enjoyment”这个单词具有点睛作用，传输整篇文章所要讨论的中国人文精神。

该教师对林语堂以及他的作品有比较广泛的了解。对此篇文章从内容到语言特点以及哲学层面的分析到位。在对文章的分析过程中，不仅展示出良好的英语语言表达能力，亦表现出对中西方文化差异的敏锐感知。在充分分析此篇文章的内容和语言用法的基础上，该位教师提出对此篇文章的理解更需要引导学生做很多课外阅读和查阅工作，进而将对此文章的学习指向让学生思考生命、生活的真正含义以及帮助学生塑造正确的世界观。该教师要求学生对课文以及相似的文章进行引申阅读，还要求学生深度思考后完成命题作文。这些安排都显示出这位教师在成功地利用语言课堂训练学生语言应用的基础上，培养学生独立思考，批判性思考的能力。这是这次说课的成功之处。

鉴于该教师在说课过程中将大部分精力放在对此篇文章的各个层面进行详尽的分析和解释，故在教学活动的组织上显得缺乏层次感，有些安排只是简单地带过，这是这节说课的不足之处。

点评专家：樊葳葳教授

王萌老师本堂课拟讲授的是林语堂先生的一篇散文，该散文对非英语专业学生来说是有一定难度的，但从她说课的情况来看，该堂课的授课可以帮助学生了解林语堂先生的人文主义思想，欣赏林语堂先生的英语语言功底和写作风格，从而提高他们的英语鉴赏能力。总的来说，我认为王老师的说课有如下特点：

1. 王老师说课前先在教板上写下了本堂课的教学任务，即 background，text，critical thinking，writing technique，assignment，整堂课严格按照安排的任务进行，环环相扣，紧凑有序。她在对作者林语堂作了简单的相关介绍后，随即进入正题，指出作者对人文主义所下的定义，引导学生比较中西文化对人文主义的理解和对人生的追求，了解作者所说的中国人倾向安于俭朴生活的原因。她对作者在文章中所要表达的思想理解正确，分析得也比较透彻。

2. 在讲解课文时，王老师能注意通过提问引导学生作 critical thinking，并鼓励学生课外多阅读英文著作，提高对英美文学的兴趣。

3. 王老师在讲解中还注意提到作者的写作手法，诸如对 metaphor，analogy，parallel structure 的运用。美中不足的是，可能是因为时间关系，举例说明还显不够。另外，对常用词语的训练似也未曾顾及。

4. 王老师回答评委提问比较到位，说明她平时阅读广泛、知识面较宽，思路敏捷。

5. 希望王老师平时能注意自身英语语言能力的进一步提高，在表达流利的同时尽可能做到更为准确，避免出现类似 I suggest the students to start a little previewing，The author give us three aspects，The author emphasize again，He mentioned about Confucianism，between religion as well as materialism，as possible as we can 等不规范表达方式。

点评专家：杨治中教授