授课点评

该选手具有扎实的英语基本功、较强的课堂掌控能力和应变能力，较好地借助多媒体展开教学，注重培养学生综合运用英语的能力。该选手能根据课文的特点，从多个方面设计各项教学活动。在授课一开始，该选手选择了一个有趣的视频短片。这个短片与课文内容和学校生活密切相关，容易激发学生的兴趣，便于展开后续的教学活动。为了让学生更好地理解课文，教师采用了基于任务的阅读，给学生布置阅读任务，要求学生扫读和略读，找出课文中有关who、what、how、why的信息。另一方面，教师在语篇分析部分把课文分成几个部分，引导学生认识课文的语篇结构。在学生理解了课文的整体意义之后，该教师通过与学生的问答启发学生认识“ethics”的定义，说明考试作弊是一种不良行为。

词汇和语法在英语学习中起着十分重要的作用，是各项语言技能的基础，在英语教学中不可忽视。正确使用英语的词汇和语法是学生应该掌握的一项基本功。可喜的是，该教师意识到了这一点，在授课中注意了课文中的语言点，重点讲解单词“inundate”和“hectic”的意思，通过例子说明这两个单词的特征和用法。此外，该教师还注意课文中文化信息的传授，详细解读了学术诚信和“honor code”的定义，以及在学校中的通常情况。

该教师能够通过师生对话、学生的小组讨论展开教学，以教师为主导，把学生看作主体，调动学生积极参与的积极性，开展有效的教学活动。例如，在开始的时候，教师把学生分为四组，布置小组讨论的活动，组织学生就两个问题展开讨论，然后请学生在班上陈述自己的观点。

这是一堂比较丰富的英语综合课，涉及了多项语言技能，包括了词汇、语法、文化背景以及扫读、略读、语篇分析等各类阅读活动。

点评专家：杨信彰教授

该选手讲授的课文题目是“杜克大学工商管理硕士学生未经受住道德的考验”。这是一篇新闻报道，披露了美国杜克大学商学院的工商管理硕士学生在一次开放式期末考试中集体作弊的事件。

这堂课的设计体现了传统与现代课堂教学相结合的教学理念，教学过程十分清晰，涉及导入、背景介绍、课文分析、文化内涵讲解、讨论和布置作业六个环节。整个教学过程体现下列几个鲜明的特点：

1) 课程导入独特精彩。根据课文的内容，该选手首先利用多媒体播放了学生在考试中作弊的录像片段，既引发了学生的兴趣和注意力，同时直接切入课文的主题。这是多媒体有效利用的典范。

2) 注重篇章、结构、语言点、文化内涵的讲解与分析，体现了传统上注重基本功教学的理念。从介绍杜克大学入手，分析课文题目，进入篇章分析，理解课文各部分的大意，讲解各部分之间的关系，再重点讲解语言点，进而扩展到文化内涵的理解。课堂教学内容丰富，突出了语言教学的特点。

3) 以问题为导向，调动学生积极思考和参与讨论，体现了任务型教学法的理念。每个教学环节都设计出问题，并要求学生回答和讨论，尤其是讨论环节设计的问题体现了对课文内容的引申。

上述特点具有独到之处，因此该选手的授课环节的得分相对较高，但尚未达到听众的预期。这里的美中不足可能有两点原因：一是任务的设计问题过多，不利于集中充分地开展讨论；二是课堂教学策略缺乏灵活性，教师不能因势利导，积极引发，主导性发挥得不够。比如不能只提出问题让学生思考，要把即兴回答与有备回答紧密结合，要把个体互动与群体互动有机结合，教师的话语应既要无指向面对群体，也要有直接指向面对个体，既给主动参与的学生机会，也给被动参与的学生机会。遗憾的是这些方面显然不够，因此课堂互动不足，显得有些沉闷。

点评专家：张绍杰教授