授课点评：黄芹老师语言流畅，教态自然、亲切。所授课文是美国杜克大学人文学科教授Cathy N. Davidson撰写的"Are They Typical?"。教学设计分为四个环节：Understanding the text，Analyzing the image of the protagonist by appreciating the linguistic features of direct dialog，Reflection，Assignment。该设计逻辑清晰，明确了教学目标和教学过程，通过文本分析展示了课堂教学的主要环节，引导学生准确把握了文本所要表达的意思。首先，该堂课的导入轻松幽默。黄芹老师通过使用形象的图片和幽默的语言自然地引出了stereotypes这一主题（0' 14''—0' 59''）。接着利用具有创新意义的Story Mountain将文章内容与记叙文五大要素有机结合起来（7' 55''），启发学生将文章内容的习得和表达要素的掌握融会贯通，较好地体现了让学生掌握文本大意的教学目标。其次，黄芹老师引导学生对文中人物的语言进行话语分析、剖析其性格特点，展示出了对细节处理的周到安排。另外，针对现场学生的高素质，黄芹老师能随机应变，所提问题具有挑战度和难度，这有效地提升了课程的高阶性、创新性和挑战度，并在学生们提到travelling时，恰当地引用了Mark Twain的名言来结束授课（17' 49''—18' 10''）。总体来说，黄芹老师在20分钟的时间里，较好地展示了她处理这篇文章的思路和技巧，具有较好的课堂驾驭能力。但黄芹老师所展示的这堂课也有略显不足的地方：比如对语言知识关注不够，缺乏对课文中的语言难点的处理；灌输较多，缺乏让学生自主预测和分析篇章；没能够给学生留出思考、互动的时间，这些都是这堂课需要改进的地方。点评专家：刘照惠教授

说课点评：总体来说，黄芹老师的整个说课体现了教学设计的完整性，考虑到了以学生为中心的教学理念，展示了引导学生自主学习和进行拓展的教学思考；交代清楚了，该堂课的设计是让教学活动紧密围绕“篇章结构”和“说明文写作特点”两个教学重点来开展，将文章内容与教学步骤较好地结合起来，做到环环相扣。黄芹老师所选用的课文是China's Chang'e Program: Missions to the Moon。通过分析，该老师阐明了应该把握的三个环节：一是对文章的总体理解，二是教学目标，三是教学步骤，对文章的总体理解较为准确。首先介绍了该篇文章的体裁、写作目的以及语言特点。其次，参从知识、技能和情感三个方面设定的教学目标也较合理：1. 理解并运用说明文中的technical terms；了解文章大意；2. 指出文章用线性的时间顺序描述事物的发展历程，剖析说明文的写作特点；3. 培养批判性思维。通过让学生们讨论嫦娥计划为人类带来什么益处、中国政府是否应该投入大量的经费来进行嫦娥计划等，较好地强化了学生们的思辨能力，有利于实现学生语言能力与思辨能力的融合发展。在接着的教学步骤的阐述上，在in-class checking环节，黄芹老师设计的语言教学活动有searching, matching, using, back translation 和translation, 体现了认知难度递增、产出单位递进并逐渐撤离脚手架等特点，这也增加了课程的“两性一度”。此外，黄芹老师要求学生在课前完成lead-in部分，设计的活动有个人预习及小组讨论，提倡学生相互协作以共同完成任务，有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。 稍显不足的是黄芹老师语速偏快，个别词汇的发音失准，同时需要注意语言表达的准确性。例如在阐述部分人口饥寒交迫时，用了majority一词，这一表达正好也被评委老师提出来。点评专家：刘照惠教授