说课点评：

鲍婕老师的说课内容主要分为学情分析、文本内容分析和相应的教学任务和方法介绍。鲍老师的讲解是流畅的，从lead-in, fast reading, close reading, enhance activities, 到assignments，层次也算清楚。

鲍老师在说课时做的比较好的地方有：

1. 在导入部分非常恰当地以多种方式帮助学生在认知上做好准备（4' 44''—5' 57''）。鲍老师引入了taikonaut这个跟主题紧密相关且带有鲜明中国特色的英文单词和杨利伟这名中国的飞天英雄。同时鲍老师也提到运用多媒体来激活和填补学生关于中国航天计划的知识。

2. 在阅读教学时设计了分组的jigsaw reading（6' 15''—7' 44''），使全班学生都有事可做，大家都带着任务和目的进行阅读训练（聚焦于skimming），也较好地体现了学习者为中心的教学理念。

3. 在close reading时帮助学生分析新闻报道加强可信度的技巧，如引用并注明权威可靠机构的信息来源（7' 50''—8' 48''）。

建议鲍老师在说课时进一步充实教学设计的内容。比如：

1. 可以更加清楚地陈述学生通过本文的学习能够在哪些能力方面得到提高。

2. 学情分析可以更加结合学生对于本单元所缺的知识和语言能力。

3. 可以针对月球探测器的命名增加中国文化元素，提高学生对于中国故事的英文表述能力。

4. 鉴于文本信息量大且陌生，采用表格梳理会更有助于学生抓取和留存信息。

5. 课文梗概的写作作业有用，但可以更具创意一些，把写作任务放到真实的现实背景中，也更能够实现对学生的情感教育。从本文中获取的关于中国登月成就的信息对于培养民族自豪感是至关重要的。如果能够将本课的学习放入到更大的情境中（国际空间站拒绝中国科学家的参与，国际宇航大会拒绝中国科学家的出席，但具有讽刺意味的是，大会让一名中国科学家进入了名人堂，明确承认了中国在太空探索中的成绩和贡献），然后让学生产生学习具体成就的驱动力，教师就可以设计更高层面的任务（仍然包含了梗概写作的元素）：Is banning China's participation in international space research justifiable?

点评专家：冯豫副教授