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    授课点评:陈钰老师的授课教学内容完整,教材处理得当,教学步骤衔接自然,其英语表达清晰流畅,教态自然大方。陈钰老师以提问的方式导入教学,然后将视频截为四段,第一段由学生听后给出关键词,第二段听后做填空练习,第三段听后回答问题,其教材处理和练习设计都比较合理,抓住了视频材料的要点,有助于学生理解视频内容。三段视频后教师总结了三种阐述观点的方法(examples, statistics, and tes...
    发布时间:2018-01-01
    授课点评:赵澍老师在整个授课过程中,教态自然,讲解清晰,掌控自如,展现了一名优秀大学英语教师应有的语言基本功和人文素养。具体来说,本次授课的成功之处体现在以下几个方面:1)开头Lead-in环节,赵老师通过向学生求助,很快将学生带入主题。然后,通过一段音频,以学生听写填空的方式,引出课文的关键概念hackerspace,学生不仅练习了听力,还初步理解了其背景和含义。师生平等互动,这是一个非常有效的...
    发布时间:2017-12-28
    说课点评:从整体上来看,赵澍老师的教学设计目标比较明确,思路比较清晰,各个环节安排紧凑。说课内容包括对课文的理解和分析、教学目标的阐述、教学过程的讲解,以及最后对评委提问的回答。赵老师对课文的理解基本正确。她简要分析了课文内容和结构,从作者观点的提出,到解释为什么人工智能是安全的理由,以及如何应付人工智能的策略,体现了比较扎实的语言功底。赵老师的教学目标包括三个部分:1)语言层面:正确理解课文; ...
    发布时间:2017-12-28
    授课点评:曾一轩老师的授课表现出她对大学英语教学的理念和模式有着较为成熟的认识,教学目标明确,教学活动的设计层次感强,从启示阶段的主题导入和词汇障碍扫除到多层次的视听理解训练、从凸显因果关系的教学重点到视听技能与写作技能的承接转换、从基于课堂教学内容理解和技能训练到布置课后思辨和启发性的探究式思考题,如此形式多样的教学设计和课堂上的具体展现,使得短暂的教学活动给人留下一个教学内容和形式丰富多彩、各...
    发布时间:2017-12-15
    授课点评:孔玮老师的授课要点突出,脉络清晰,教学过程顺畅。孔老师授课有激情,教态活泼,感染力强。但整堂课以孔老师讲解为主,且汉语的使用较多,应该说这节课是以教师为中心的。孔玮老师所教授课文的题目是“Is 30 the New 20 for Young Adults?”。这节课的教案是精心设计的。ppt制作精美,教学目标明确,教学重点突出,逻辑性强。课堂教学围绕课文主题 "Emerging Adul...
    发布时间:2017-11-27
    授课点评:刘正光教授点评:本授课体现出陈海涛老师对如何有效激发学生的学习积极性以及如何培养学生快速理解和概括课文的能力,花费了很多心思,收到了较好的效果;也体现出他有效处理教学任务、充分利用教育技术的能力。本授课内容有三个任务:理解课文、学习语言点、读出深意。下面以分别点评。一、关于课文理解用故事中的有关四方作为主线把整个课文内容串联起来,比较有创意,能够让学生比较容易地抓住课文大意和有关各方的关...
    发布时间:2017-10-31
    说课点评:汪老师在说课前首先界定了目标学生的层次为大学一年级的新生,其语言水平为中等,班级规模为30人,小班教学环境。这样的界定是说课环节中非常必要的一步,为教师随后陈述的教案设计和具体的教学计划提供了一个坐标,也为听众实时判断其教学任务及教学活动的设计是否符合学生的语言水平提供了参考。在教学重点方面,教师拟根据材料将重点放在Vocabulary、Paraphrasing、Critical Thi...
    发布时间:2017-10-13
    授课点评:汪轶寅老师授课的视频输入材料是讲欧洲掀起的Slow Food Movement,具体叙述意大利小镇如何保持传统食品的手工生产,以及由此延伸的慢节奏生活方式。结合输入材料内容,汪老师自选了一段美国人吃快餐Hot Dog比赛的视频作为课程的导入,易于激发学生的学习兴趣、激活背景知识。在设计教学目标和教学内容方面,汪老师根据视频材料设计了“听”和“说”两类活动。“听”的目标是训练学生听记笔记的...
    发布时间:2017-10-13
    授课点评本课是围绕一篇议论文的主题,即“诚实是否已经过时”这一问题展开的。为了突出本课的主题,王瑜老师在开始时运用了一个视频和一些漫画图片组织了一个简短的关于考试中诚信的讨论,并由此正式引入本单元课文的讨论。对于本单元主题的讨论,教师首先从课文入手,通过对文章前三段相关内容的分析,逐步引入主题、支撑、例证、数据等议论文写作要素,使学生从具象到抽象,明确轻松地了解议论文的篇章结构。另外,虽然本节课只...
    发布时间:2017-10-10
    回望这半年以来参加第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛的经历,感慨诸多。从参加省赛时的迷茫和兴奋,到参加全国总决赛时的紧张和期待。迷茫和兴奋源于在博士学习阶段重返讲台的角色变化带来的冲击,而紧张和期待是为了比赛努力半年后的心情。荀子说:“非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也。”一路走来,获得了许多前辈老师和同事朋友们的指导和帮助,受益良多。这次比赛对我的成长的助益主要体现在教学经验和个人心态两...
    发布时间:2017-10-10
    江西师范大学外国语学院教师。2013年获江西省高校第五届“外教社杯”大学英语教学大赛特等奖,第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛综合课组一等奖。2016年获第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛综合课组特等奖。  点滴在心 回望这半年以来参加第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛的经历,感慨诸多。从参加省赛时的迷茫和兴奋,到参加全国总决赛时的紧张和期待。迷茫和兴奋源于在博士学...
    发布时间:2017-10-10
    授课点评:刘文波老师由一段选自电影I, Robot的视频引出一个问题:“你是否希望与机器人生活在一起?”进而引出本节课的主视频,并让学生重点关注“为什么这些机器能成为clever machines”这个问题。接下来,教师根据视频内容将教学分为两个步骤进行,两个步骤分别围绕“How can robots help human(s)?”和“How can human(s) teach robots?”...
    发布时间:2017-10-10
    说课点评:刘文波老师首先点明授课对象以及计划课时。这是一个非常细微的考虑,但对教学设计却是非常重要的,因为针对不同的学生有不同的教学目的和教学方法。由于这是一个细节层面的问题,往往会被教师所忽略。接下来,刘老师对教学视频的结构与部分细节进行了分析,提炼出了“问题+解决方案”的总体结构,列举了一些关键细节信息。这一步也是非常重要的。我们在前面的授课环节的比赛中就注意到,有一些选手在设计课程时,经常会...
    发布时间:2017-10-10
    说课点评:杨竞欧老师在说课开始便明确说明,其教学对象为大一新生,教学班级为32人,计划授课时间为45分钟。在对视频的分析中,杨老师注意到了视频中对两所住房的对比。这些信息是教学设计的基础,因为教学目标的确定和教学内容与教学方法的选择都有赖于此。这说明教师对教学设计的基本程序还是非常熟悉的。杨老师为本节课确定了两个目标,一是看懂视频,认识到家庭生活中节能的重要性,另一个是通过课堂讨论提高学生的思辨能...
    发布时间:2017-10-10
    授课点评:彭天笑老师展现了较好的教师素质,教态端正,语音纯正,语调自然,表达自如。课堂掌控能力较强,能够吸引学生,整个教学过程展现了较好的亲和力。本堂课程教学步骤清晰、合理,主要包括lead in、视频学习和练习、要点总结和作业布置。在导入部分,彭老师用图片和简短的视频引出本课程的话题“robot”,有效地帮助学生熟悉话题,为后面的学习做好准备。但是,关于本堂课程的教学目标的阐述过于简单,彭老师只...
    发布时间:2017-10-10