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授课点评：贺静老师授课效果较好，教学目标清楚、教学方法得当、教学程序井井有条。此外，贺静老师口齿清晰，语音语调比较纯正、流利；教态端庄自然，有亲和力，教学过程中与学生互动良好，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。授课分两部分。第一部分介绍该单元（Empire of Wealth）的总教学安排，用了3分30秒，时间把握得比较好。另外，设计的PPT形式多样，各种图表清楚展现了教学安排。授课开始的...

发布时间：2023-03-10

选手视频第12届教学大赛商务英语组特等奖潘紫萌说课

说课点评：在30分钟的准备时间里，读完、理解一篇800多词的商务英语文章，记住文章的结构和要点，设计出一套有理论指导、教学理念清晰、目标合理、结构完整、方法得当，最好再带点创新的教学方案，然后在10分钟的时间里，用英语条理清晰地把它展示出来，这对任何商务英语教师来讲都是一项重大的挑战。潘紫萌老师首先分析了课文，根据内容将其解构成三大部分。选手将第二部分（第3-8段）归纳成 promotion, p...

发布时间：2023-03-10

选手视频第12届教学大赛商务英语组特等奖潘紫萌授课

授课点评：潘紫萌老师在本次大赛中与来自全国各地的商务英语优秀教师展开激烈角逐，在教学理念、教学方法、课堂设计、英语素质、商务知识、教姿教态、师生互动等方面的表现都较突出，最后以总分第一荣获特等奖。潘老师以准确的英语发音先声夺人，丰富的表达方式、适中的语调语速和端庄的教姿教态也令人印象深刻。在课程设计环节，为实现其教学目标，她选择business ethics作为主题，介绍了教学目标、学生特征、以学...

发布时间：2023-03-09

选手视频第12届教学大赛英语专业组二等奖赵雪宇授课

授课点评：赵雪宇老师展示了“3A设计”，整合了准备、习得与应用这三个不同的教学阶段。对教学阶段和教学过程的表述比较清晰，教学过程在“3A设计”的基础上展开，强调学生参与的多元形式，例如学生提问、学生评价、学生总结等。设计框架层次清晰。教学展示与教学设计紧密地融合在了一起。展示伊始，教师提醒学生回忆“3A设计”，并且多次使用“I want you to be/do…”的句式，运用丰富的肢体语言、重读...

发布时间：2023-03-09

选手视频第12届教学大赛英语专业组特等奖胡笑然说课

说课点评：胡笑然老师在说课环节清晰地表达了对所给文章的文本理解和基于语篇主题意义探究而开展教学的基本认识。在拿到文章后的短暂时间内，该选手对语篇进行了审读，并在此基础上快速构思了90分钟的教学设计，形成了基本的教学步骤。根据教学设计，胡老师计划选择与语篇主题相关的短视频为导入，激发学生的学习兴趣；然后以解读语篇为抓手，对语篇的主题、结构、语言、文体等方面进行分析。胡老师按照学生“学后能做”为目的，...

发布时间：2023-03-09

选手视频第12届教学大赛英语专业组特等奖胡笑然授课

授课点评：胡笑然老师以充分的课前准备、认真的育人态度、专业的学科素养、科学的教学方法，在限定的20分钟时间内出色地完成了所指定的授课任务，为全国高校英语专业师生呈现了一堂值得学习和反思的短课。在整个授课过程中，胡老师精神饱满，着装端庄，形象甜美，教态自然，认真专注，热情友好，充满活力，展现了良好的个人魅力，体现了青年教师的时代风貌。胡老师具有扎实的英语基本功、娴熟的课堂掌控能力和应变能力、流畅的语...

发布时间：2023-03-09

选手视频第12届教学大赛日语专业组二等奖刘丽丽授课

授课点评：选手采用以语言输出为中心的策略，活用耳、口、脑，培养学生的语言输出能力。根据教材以学生为中心、重视语言输出、兼顾语言学习和文化理解的特点，采用多任务教学法、情景教学法、启发式教学法等教学方法。本讲希望锻炼学生与医生交流的能力，重点关注语言功能，掌握看病时与医生的交流技巧。本讲知识目标是能读写用新单词和语法，能力目标是能够描述疾病症状，应用目标是根据场合和医生顺畅交流，素质目标是从病毒联想...

发布时间：2023-03-06

选手视频第12届教学大赛日语专业组特等奖杨帆说课

说课点评：教学内容与课程思政的完美结合10号选手系统讲述了本课的教学定位、目标、运用的教学方式和应该注意的重点问题，准确回答了评委提出的问题，体现了教学内容与课程思政的完美结合，展示了优秀青年教师的风采，给大家留下了极其深刻印象。10号选手的成功有以下5点：1、准确把握学情和教学目标。选手从知识、能力、思政要素三个角度，分析了本课的学习目标，正确把握与分析了课文的重点与难点，体现出培养传播中国声音...

发布时间：2023-03-06

选手视频第12届教学大赛日语专业组特等奖杨帆授课

授课点评：选手把授课过程分为五个步骤：第一个步骤是线上学习，即在线上进行课程内容相关语言知识的学习。第二个步骤是对课文内容的理解，课堂上确认学习内容，提升学生“听”“说”“读”“译”的能力。第三个步骤是发表前的准备，通过提出问题、收集资料、小组讨论、解决问题，来提升学生的思考能力。第四个步骤是发表、讨论以及学习者之间的相互评价，提升学生的思考能力和辩论能力。第五个步骤是记录学习...

发布时间：2023-03-06

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