授课点评：张宝龙老师授课的课文是“The Virtues of Growing Older”。围绕年龄的问题，张老师备课较充分，对于文本的理解较深入，并能够在主题和内容讲授的过程中，穿插词汇和翻译的练习。在20分钟的授课时间中，张老师授课节奏良好，具有亲和力，语言流畅，显示出他具有较为扎实的语言功底和教学能力。第一部分总体课程设计明确，第二部分授课过程步骤较清晰。张宝龙老师首先通过讨论“stay young or grow old”这一话题的选择，导入这堂课的主旨内容。（03:45-05:35） 这一问题贴近生活，能引发持不同观点的学生之间的讨论，导入课文较为有效。张老师在进入课文之前，提前明确了“contrast”的方法，厘清概念。（06:00-06:40）通过本文对于“young”和“old”的对比，找出“being old”的三个关键词，发现社会对于“old”的固有看法。在阅读过程中，关键词总结和适当的提问确保了学生能够跟上课堂节奏。值得注意的是，张老师在课文讲解之后，又进一步通过讲解和练习巩固了这一方法，帮助学生将Contrast的手法运用到写作当中。（15:05-19:00）另外，张老师在分析主旨思想的同时，插入了词汇和翻译的学习。（09:09-11:00）在讲授“when young, you are apt to be obsessed with your appearance”和“she is no longer obsessed with her appearance”的对比时，对于单词“obsessed”进行了讲解。张老师分别从“obsessed”的词性变化、词义分析、同义词等方面进行了该词的教授。在讲授“forty is sanity”的同时，加入了对中文“四十不惑”这一翻译的联系，增加了教学的多样性。（13:50-14:10）最后，张老师布置得写作任务“The Virtues of Having Young People as Leaders”，从反向切入，促进学生对年龄的辩证认识。张宝龙老师在授课过程中也有如下一些问题。一方面，学生参与的方式相对单一，仅回答问题，在课堂活动中，没有充分体现学生自身的主体性；另一方面，对于英语文化的讲解不够深入，对评委该类问题的回答也不够准确。点评专家：秦明利教授

说课点评：张宝龙老师的说课环节主要由两个部分构成，一是自己对素材的理解，二是教学设计。在素材分析环节，张老师分别从中国人的地理背景、经济背景、家庭背景、社会背景、中国人对自然的理想化等方面对材料进行了分析。在教学设计环节，张老师将教学设计分为内容设计和过程设计两部分。在课程内容设计上，主要包括课文的知识层面、写作层面和跨文化层面三部分；在教学过程设计上，包括文化导入、词汇语法学习、写作逻辑学习、批判性思维训练等部分。总体来说，课程设置合理，能够贴合文章主旨思想并引发学生思考，兼顾了英语课程中语言技能训练和内容思想传授两个方面。张宝龙老师说课环节的具体表现：首先，在素材理解层面，张宝龙老师主要以对比的形式开展，并围绕“土地”“自然”“农业”等几个关键词（02：30-03：20）对中国文化的特征进行了总结。这一部分将冯友兰的文章浓缩为几个关键词，有助于学生把握文章的主旨思想。其次，课程内容的设置较为丰富，具有层次性（03:55-06:13）,其中覆盖如下三个层面：1. 知识层面，即内容主旨意义和语言句法构成；2. 写作层面，即材料中行文逻辑和方法的讲解，如对比的方法；3. 跨文化层面，使学生形成对不同文化的理解和包容的能力。最后，在教学过程设计上，课程导引部分能够起到较为有效地活跃课堂气氛，引入话题的作用。（06：16-07：10）。通过“snowball rolling”游戏环节，让不同的学生提出汉语中体现中国文化核心的内容，并且能够让学生互相熟悉彼此的回答，加强其课堂参与度。需要注意的问题主要有两点。第一，张老师需要再次权衡词汇和主题的授课顺序，即通过确定两者在逻辑上的重要性和衔接性，来重新调整课程内容设计的顺序和分配；第二，在语音方面，张老师需要注意“able”一词的发音（03:55-06:13） 。总体来说，张宝龙老师的说课部分内容详实，有明确的举例说明，具有一定的文化和思想深度。点评专家：秦明利教授