说课点评：

梁烨老师在短时间内能够正确理解并阐释教学素材，同时还准备了条理清晰、简明扼要的PPT，难能可贵。梁烨老师分四部分进行说课：analysis, objective, approach, procedure，思路非常清晰。

作为教学设计的第一步，梁烨老师首先分析了视频内容。本节课使用的视频是关于嫦娥四号月球探测器在月球背面成功着陆的有关报道。梁烨老师认为视频内容结构清晰，主要是对嫦娥登月这一重大事件的叙述，可以从why，how，where，what四个方面来进行理解，说明对视频材料的整体理解是正确的，在此基础上制定教学目标：（1）在语言技能方面，运用记笔记的技能，听懂视频中的细节，并用所学语言知识描述一个事件；（2）在语言知识方面，学习与探月、登月相关的表达手段；（3）在课堂思政方面，了解中国在空间探索方面的成就，寓爱国主义教育于语言教学之中。

在充分分析教学素材的基础上，梁烨老师提出采用任务型教学法进行课堂教学，设计为pre-task, while-task, post-task三个活动，外加一个assignment。在pre-task阶段，教师设计了两个练习，一方面提供图文信息，启发学生的相关知识图示，调动他们有关嫦娥四号登月方面的背景知识，另一方面要求学生就一个事件的描述做思维导图（mind-map）练习。在while-task阶段，有五个任务（why，how，where，what，output）。前四个任务分别设计了四种不同形式的练习，以检查学生是否理解视频的主要内容与细节；第五个任务是按照前四个任务的内容将学生分组，然后要求学生结合所掌握的信息，利用mind-map进行一定的产出练习，复述视频内容。在post-task阶段，要求学生就各自的表现进行组内互评，教师再给出反馈与评价。作为本课的最后一个环节，教师设计了一个presentation练习，要求学生talk about one high technology that has changed our daily life作为assignment，以展示其学习成果。梁烨老师说课结束时总结了教学要点。

在回答提问阶段，梁烨老师能快速准确地理解评委提出的问题，思维敏捷，回答流畅。特别是最后一个问题（What are the words and expressions that will help students to describe an event in addition to the details they learn?），当意识到自己给出的词汇可能不是最有效的表达手段时，迅速指出课堂教学不仅仅是词汇教学，然后巧妙地把方向转到本节课的教学重点是培养学生对信息进行组织处理的能力上来，既避免了尴尬，又突出了自己的教学重点。

梁烨老师的课堂设计自成一体，充分体现了其教学理念，目标明确，方法得当，过程合理，具有完整性和可操作性。在教学设计上重视对信息处理和组织能力的培养，这无疑是正确的，但对语言点的教学似乎有所弱化，这在回答最后那个问题时也有所体现。视听说课的重点教学目标应该是“听得懂”、“说得出”，前者是输入，后者是输出，听说应当紧密相连，相互交融。视频中的许多表达法（例如：touch down, until now, That's actually why...，the moon is in what's called synchronous rotation with the Earth, rotate on its axis, as a result, for good reason, what's more等）是可以在听懂的基础上提炼出来用于课堂口语操练的。

总的来说，梁烨老师的说课很优秀，英语基本功扎实，口语流利，稍有不足的是：对视频内容有个别地方理解失误（1:30她提到，苏联和中国都曾尝试过登陆月背，但都失败了——视频中没有提到，也与事实不符）；两个双元音（/eə/、/aɪ/）的发音可能需要纠正，涉及的单词有there, awareness, where, while等；口误（例如00:21 meaningly、12:35 help students to acquisit the skill需要纠正）。

点评专家：王跃武教授