第七届教学大赛视听说组一等奖彭天笑授课

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2009年获得第二届军队院校大学英语优质课大赛决赛一等奖,2012年及2014年获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛大学英语组一等奖,2016年获得第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛视听说课组一等奖。

2009年获得第二届军队院校大学英语优质课大赛决赛一等奖,2012年及2014年获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛大学英语组一等奖,2016年获得第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛视听说课组一等奖。


点滴在心

“吃得苦、耐得烦、霸得蛮”,一步一个脚印,我一直在教学与创新的道路上脚踏实地地奋斗着。


2016年元旦从英国曼彻斯特大学访学归国后不久,我将代表湖南省参加第七届“外教社杯”全国高校外语教学大赛全国决赛(大学英语组)视听说课组比赛之事便提上了国防科大外语人的重要日程。国防科技大学人文与社会科学学院及国防语言系两级党委高度重视,专门成立了由全军院校育才金奖获得者燕丽勤老师担任组长的专家组。随后,专家不仅给我推荐了数本二语习得和教学理论方面的专著,并要求我定期汇报读书感悟,而且还经常来我班上听课并提出很多建设性意见供我参考。时间一晃就到了2016年10月21日,参赛选手抽签获取参赛视频。我抽到的视频题目是“Clever Machines”。这是一段时长2分多钟配有旁白的科普类纪录片,内容主要围绕如何使机器人更加人性化展开。根据视频材料,我们制定了3个教学任务,即学生能够理解视频大意及关键词、能够更自然流利地用英语表述自己的观点、在规定的时间内提高口语交流的流利度与准确性。通过机器人图片引发同学对机器人形态动作的描述,导入本段视频的主题:more human。根据视频内容,我们把视频切分成3个部分,每个部分以问题为牵引,帮助学生掌握通过预设问题来预测听力内容的技巧。第一个听说任务是让学生做填空练习,让他们理解本段的大意。介绍relaxed pronunciation、hesitation filler等知识。通过练习,使口语更加自然和连贯。第二个听说任务是采用记笔记的方法,让学生记下主旨,然后根据自己原有的知识,形成自己的表达,达到知识重新建构的目的,有助于他们把explicit knowledge转换成为implicit knowledge。口语练习旨在加强流利性训练。第三个听说任务介绍general idea出现的位置,让学生学会抓主旨的方法。语法知识讲解,有助于他们进行正确有效的表达。课后作业让学生练习写演讲稿,同时进行口语陈述,目的是让他们关注社会,把课内学习的各种知识和技能在实际表达中运用出来。全国决赛于11月5、6日进行,环节包括现场授课和回答评委问题,我以第一名的成绩顺利进入全国总决赛。11月7日全国总决赛,选手不能将任何与比赛无关的东西带入候赛室,且必须独自一人在规定的30分钟之内完成对一段时长约为3分钟的视频进行10分钟说课和回答评委问题的准备。这是一个倍感紧张和压力的过程。参加总决赛的10名选手的视频材料都是一样的,我当时给材料取名为“Eco-Friendly Home: Problems and Solutions”。最令我印象深刻的是现场临时提问环节,专家王海啸老师针对我在说课环节的设计步骤提出了两个非常犀利的问题,我的现场回答不算精彩,但却给我带来了很大的教学启发和反思。


每一次比赛都是对过去研学的理论和教学实践的一次全面检验,也是对个人临场应变能力和抗压能力的一次重要考验。我在军队中进步、成长,能以一名军校教员身份参加本次国赛让我更加坚定了立志献身国防,为军队培养人才的理想信念。我将不忘初心、继续前行,矢志不渝地在军队中实现自己的人生价值。

专家点评

彭天笑老师展现了较好的教师素质,教态端正,语音纯正,语调自然,表达自如。课堂掌控能力较强,能够吸引学生,整个教学过程展现了较好的亲和力。


本堂课程教学步骤清晰、合理,主要包括lead in、视频学习和练习、要点总结和作业布置。在导入部分,彭老师用图片和简短的视频引出本课程的话题“robot”,有效地帮助学生熟悉话题,为后面的学习做好准备。但是,关于本堂课程的教学目标的阐述过于简单,彭老师只告诉学生要看三个视频、做一些相关的听说练习和学习关于relaxed pronunciation的语音知识。


彭老师把视频分解成三个部分,对每个部分的处理步骤是:播放视频、简单讲解和学生练习。在第一部分中,彭老师花了约5分钟的时间重点讲解了relaxed pronunciation,并让学生进行练习。语音教学固然重要,但是,是否有必要把它作为本堂课程重要的内容讲解值得商榷;在第二部分中,彭老师设计了如何记笔记、学生看后回答问题和做配音练习的内容。看得出来,教师在用心设计。但是,由于内容过多,时间又紧张,所以每项任务都显得很匆忙,效果一般。在第三部分中,除了让学生快速回答问题外,彭老师讲解了as if 从句的用法。


总的来说,在讲课中教师非常重视细节,设计了许多任务,重视语言能力的培养。但对视频的整体内容的处理还不够,如没有就视频的主题内容作进一步拓展,没有让学生对人类和机器人之间的关系进行思考。 


另外,或许是时间的原因,彭老师非常匆忙地给学生布置了作业,要求学生在课后根据所给视频就话题“How can robots improve the quality of everyday life for the disabled”做2分钟的口头汇报。这样的作业布置方式有一定的问题:1)学生在哪里可以找到视频?2)基于视频是指学生的汇报中要概括视频内容,还是要评论视频中的观点?事实上,为了帮助学生更好和更有效地完成任务,教师应该在知识/内容层面、语言层面和结构层面给予学生尽可能多的帮助。如:如何利用视频中的内容、如何寻找拓展的相关材料、如何组织等等。另外,彭老师在PPT上写了以下要求: Repeat your speech at least 3 times. 这句话的意思有点令人费解,这是要学生课前重复练习三遍呢,还是在课堂上重复三遍? 


在回答问题环节,彭老师对第一题的回答到位,语言表达流利。但对第二题的回答,开始时没有听清问题,解释了自己而不是学生是如何理解speak naturally。经提问老师重复了问题和指点后,教师才恍然大悟。


几点建议:

1.课堂教学设计要突出重点,避免面面俱到;

2.课堂教学时间安排要合理。


点评专家:季佩英教授

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  • 主讲人:彭天笑
  • 时长:27.6分钟
  • 来源:外教社 2017-10-10
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