授课点评

高欢老师本堂课讲授的内容是太平洋小岛Tuamotus的地理位置、岛上居民的生活以及全球变暖对小岛的影响。总的来说，我认为高老师本堂课的授课在以下几个方面表现比较突出：

1. 注意运用启发式教学。1)一开始告诉学生自己曾去过印尼巴厘岛并问学生有没有去过任何岛屿，从而引出Tuamotus 岛。2)安排了一段无声录像，让学生猜想录像中的内容，这样既可以激发学生的思维，又可为后面讲授的内容作一铺垫。3)在学生观看接下来的录像时，要求他们预测全球变暖对Tuamotus岛可能带来的影响。4)在学生讨论全球变暖对Tuamotus岛的影响时，不仅要求他们涉及负面的影响，也涉及正面的影响，引导学生全方位地看待问题。

2. 注意培养学生综合语言运用能力。1)一边讲授录像的内容，一边讲解并带读某些生词。2)要求学生在观看录像的同时作记录，以训练他们的听写能力。3)要求学生在讨论时尽可能使用本课中所学的句型。4)要求学生课后为课上所听的无声录像配音。这样就对读、听、说、写各项语言技能的训练均有所涉及。

3. 注意在语言训练中拓宽学生的思路。1)在讲授locate这个单词时，提醒学生将其与同义词situate和lie进行对比。2)在讲授My biggest worry here is ... 这个句型时，同时提醒学生类似的表达方式，如A big problem that we face is ..., What concerns me is ..., What gives some cause for concern is ..., What has been an issue is ...等。

4. 设计的课件生动、形象，有利于学生对所学内容的理解并加深印象，对教学起到了很好的支撑作用。如一开始课件上有一幅地图，上面有飞机不断飞向Tuamotus岛，使学生对其地理位置一目了然。课件上另有两幅画面，显示Tuamotus岛的现状和全球变暖后的状况，对比十分鲜明，有震撼力。

5. 教学过程中的各个步骤安排合理、衔接自然。本堂课一开始就说明教学要求，快结束时还注意对所教内容进行归纳，使学生既能见树又能见林。

6. 有较强的课堂驾驭能力，教态自然。能注意师生互动和学生之间的互动，课堂气氛比较活跃。

建议改进的有以下几方面：

1.高欢老师语言表达流利有余，但准确尚有欠缺。语音方面如：在发negative，positive等词时有吃掉其中的个别音节的现象。语法方面如：主谓语有时不一致，出现了This are today's trip, Most of the people's occupation in Venice are related ...一类的句子。把不可数名词当成了可数名词，出现了another homework这样的表达方式。希望注意自身语言运用能力的提高，这样可以增强教学效果，对学生起到更好的表率作用。

2.在回答提问人的问题时，一定要听清问题、稍作思索后再回答。如未听清，可要求提问人再将问题重复一遍。回答一定要切题、简洁。

点评专家：杨治中教授

授课开始，该教师就利用蜜月照片点出此视听课的主题：Paradise Island，然后用两张ppt清晰地向学生解释了此节课的目的以及相应的教学流程。

接着，该教师将50秒的无声影视作为此节视听课程的导入，这个方法很新颖。这50秒的无声影视输入非常好地吸引了学生的注意力，调动了学生的想象力，其后针对无声片段所提出的问题引导学生积极地对信息进行归纳，在描述岛民所进行的活动时，对一些词汇进行了导入，如，coconut, coral reef, clam, pearl 和spear fishing，对这些词汇提供了图片并且还标注了音标。这样的练习设计，显示出这位教师的教学理念，即，尽力降低课程难度，让学生能够尽快进入交流状态。后面的各个教学环节的设计也都较好地体现了教师对视听课程的定位以及在语言教学课堂上如何让学生动脑筋、想问题，如右上ppt 3所展示的内容以及教师对学生的要求，即通过对语言材料的输入和组织，要求学生思考发展对环境所造成的有利和不利的影响。

该课程的20分钟教学较好地完成了整个教学片段。

该课程还可以从以下四个方面进一步打磨，以提升效果：

1. 该教师语音、语调准确，但是语言使用的准确度还需要提高。

2. 尽管降低了课程难度，但是一些练习的设计还是过于宽泛且过多，学生一下子难以跟上教师的要求和教学节奏。

3. 学生的参与以及教师与学生、学生与学生的互动不够。

4. 在课件中简单地插入Venice以及gondola的介绍，冲淡了对课程本身内容的聚焦和演练。

点评专家：樊葳葳教授