首届教学大赛综合组二等奖赵芹授课

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授课点评:

这节课有以下几点值得其他教师学习:

(1)教师的英语语言素养较高,语音和语调正确、清楚、自然、流畅;语言表达准确、清楚。

(2)课堂教学内容紧紧围绕所教课文的主题,课堂导入、课堂讨论、阅读理解等环节都是围绕“security”这一话题进行的。课堂教学活动围绕一个话题展开,有利于提高课堂教学活动的连贯性,有利于学生集中注意力,有利于学生加深对所学内容的理解。

(3)教学内容丰富,重点突出。本节课的主要活动包括阅读、阅读理解(讨论)、写作策略讨论和语言知识(词汇、语法等)的学习。以口头输入和阅读输入的内容为基础,通过话题讨论的方式促进对内容的理解和语言知识的内化。语言知识的学习渗透在读写等活动之中。

(4)比较合理地使用了图片和视频剪辑等辅助材料。教师使用的图片与教学内容的主题有较高的相关度,这样课堂教学能够使学生把教材内容与周围现实生活结合起来,同时还能提高学生的学习兴趣和课堂参与程度。

教师有与学生互动的意识,但效果不太理想。总体来看,教师自己说话的时间过多(其中有较长时间的连续讲解),讲解偏多。在一些环节,教师提问以后没有给学生足够的时间进行思考和回答。另外,教师的反馈用语有欠妥之处,比如学生描述自己的手机被盗经历之后,教师反馈时用了“good”一词。

点评专家:程晓堂教授



观看赵芹老师20分钟的授课录像是一种享受。她的英语语音语调清晰,语速得当,有很强的课堂控制能力。她动作利索,充满自信。特别令我惊讶的是,她第一次给未曾谋面的学生上课,居然能够亲切自然地叫出学生的名字。这样看似简单的“叫名字”行为,有效拉近了教师与学生之间的心理距离。

细看赵老师的授课录像,本节课教学目标明确,重点突出,教学步骤清楚,安排合理,起承转合流畅,课件制作精良,体现了科学性与艺术性的有机结合,是一堂特色鲜明、教学效果好的典型课例。

从课程目标来看,她对课文的重点与难点把握准确,既注重文章内容的理解,又能关注语言点的学习,做到意义与形式目标的平衡。从课堂教学结构来看,本节课由四个环节构成:(1)导入(approaching the topic);(2)理解课文(understanding the text);(3)分析写作技巧(analyzing writing strategy);(4)布置作业(doing the tasks)。课堂教学结构层次分明,环环相扣,过渡自然。

本节授课有多处闪光点,尤为突出的有三点。第一,赵老师先从身边发生的电脑和手机被盗熟悉事件入手,再观看美国议会图书馆录像短片中运用的各种防盗设施。这种由近及远的方式,特别适合教学的导入环节。第二,她解释新短语和生词的方法符合学习规律。例如对“on the latch”讲解,她首先用一幅画直观演示这个短语的意思,同时在画旁边配上文字说明“on the latch: closed but not locked”,接着将这个短语置于一个句子“Every night, the mother left the door on the latch so that her lost daughter would be able to come straight in.”中,句子的上下文对短语作了清楚明了的解释,便于加深学生对新短语的理解。第三,在分析写作技巧时,赵老师用表格对比美国过去与现在的安全状况,在此基础上再指出过去时与现在完成时的对比作用,这样既复习了语法知识,又突出了英语时态的交际功能,巧妙地将语法知识的复习置于情景之中。

如果赵老师能够适当缩短导入活动的环节,让学生更多地参与课堂活动,本节授课将会更加精彩。

点评专家:文秋芳教授
  • 主讲人:赵芹
  • 时长:19.9分钟
  • 来源:外教社 2019-03-28